olivia (olivia) 68 天前說...

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http://news.epochtimes.com/b5/8/3/1/n2028560.htm

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公民對話‧審議民主（陳順孝老師摘譯）審議與民主正當性 - yam天空部落
http://blog.yam.com/mclio/article/5069762

在晚近的民主理論研究中，主張唯有強調審議的重要性，我們才能擺脫這一困境(Cohen,1989;Fishkin,1991)。所謂審議式民主的核心觀念，主要透過公民之間在理性、反思以及公共判斷（public judgement）的條件下，共同思索公共的問題以及公共議題的解決方案。換言之，它試圖解決一個重要的問題：如何建構出一種在各方皆有意願理解彼此價值、觀點及利益的前提下，共同尋求公共利益以及各方均可接受方案，並重新評估界定自己利益及觀點的可能性，以真正落實民主的基本價值(Bohman,1996)。

Gutmann&Thompson認為審議式民主的核心觀念是「當公民或是他的代表對他者的意見在道德上不同意時，他們應該持續地理性討論，以達到雙方皆可以接受的決定」。因此審議式民主提倡理性的討論及相互尊重，即使最後討論的結果，並未達到共識。審議式民主的構成包括三個基本原則：1.公開性(publicity)：公民及政府官員需要公開地合理證成他們的行為(Gutmann&Thompson 1996:95;Bohman,1996:25-28) 2.責任性(accountability)：民主政體的政治人物必須對其人民提出交代(Gutmann&Thompson 1996: 128) 3.以及互惠性(reciprociety)：亦即「公民可以理性、互惠地思考、並共同認知到一個道德上值得尊重的立場，即使在他們看來這個立場在道德上是錯的」(Gutmann&Thompson 1996: 2-3)此外，審議式民主程序的運行，需要透過法律及政策尊重個人的基本自由(basic liberities)以及提供所有的基本及公平的機會(basic and fair opportunity)。

審議式民主成功的標準不在於所有人都對結果表示同意，而是所有的參與者都充分的信服彼此繼續合作的意願。所以成功的標準在於透過共同的行動，參與者皆理解到他們事實上對此議題有所貢獻，同時影響了結果，即使他們對結果可能並不同意。因此審議式民主不在追求一致的同意；而在追求對共同問題與衝突的持續對話過程中，使得爭議的各方願意保持持續合作的可能性(Bohman,1996:6)。

摘自 環境保護與民主政治：審議式民主理論初探i
http://www.scu.edu.tw/politics/member/a-hon/ESSAY83.htm

韓國棟／台北報導　「審議式民主」從一個辭典中都查不到的陌生名詞，搖身成為國內的民主實驗！國內首次以此為藍本的「青年國是會議」今天起跑，六四○位十八至卅五歲與會的青年代表，是青輔會從一千兩百多位符合資格的報名者中，以公開抽籤的方式選出。代表們涵蓋各個領域，除了青年學生外，還包括大專及中小學老師、醫師、律師、會計師、軍人、警察、美容師等，他們針對青年人票選出來最關心的八大議題進行討論。

　這八項討論的議題包括：大學學費何去何從？如何縮解學校教育與就業市場間的落差？如何推動憲政改革與促進青年公民權力？如何縮減城鄉間教育差距？如何在智慧財產權保護與青年學習權之間取得平衡？如何增進台灣青年的國際參與？政府如何面對當前的財政問題？如何平衡國土開發與生態保護？

　根據青輔會的規畫，青年國是會議分成分區會議和全國會議兩大部分。分區會議今、明兩天分別在台中逢甲大學、高雄澄清湖青年活動中心舉行，九月十一日、十二日分別在花蓮縣社會福利館、天母國際會議中心舉行；全國會議於九月十七日至十九日在陽明山中山樓舉行。

　在這一系列的國是會議中，多達九十五位的專家學者，包括經濟學者張清溪、泛紫聯盟簡錫土皆、中經院吳惠林、台大社工系教授林萬億、前內政部著作權委員會主委王全祿等，都退居「幕後」，扮演專業諮詢的角色。

　國是會議的與會青年代表，必須先做「家庭作業」，研閱專家學者埋頭撰寫的會前資料。這套多達廿萬字、超過二五○頁的的厚重資料。青輔會主委鄭麗君表示，這些「家庭作業」是落實審議式民主相當重要的基本功課。

摘自 青年國是會議今開幕 審議式民主試金石 2004-09-04
http://intermargins.net/Forum/2004/deli_demo/dm01.htm

評:

認真對人類成長的歷史注視的話,
成長的美果,
往往是合作思考的結果.

摘選自《討論手冊》 by 楊茂秀

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