引述 :『「當初，為什麼會想要帶著孩子做這個計畫？」 其實，如果只把問題限縮在「如何開始」，回想當時，純粹只是想「測試」這群新接班的孩子們，是不是具備串聯數個子題、提出個人想法的「統整」能力。也就那麼剛好，宜誼所提出來的計畫和自己心中的預想幾乎吻合。而這個意外的驚喜，讓人變得不知足，貪心的想知道，這個計畫，這群孩子能做到多少？ 但是，真要談到「個人的初衷」，用最簡單的說法，就是「需求」兩個字。 一個老師最大的責任，就是在為孩子做好面對未來的準備。學生的「需求」，除了國語、數學等等知識性的基礎工程外，面對未來勢必更多元的社會競爭，孩子們還需要更多的軟體建設。諸如：團隊合作的主動態度、運用社會資源的認知、沒有不可能的挑戰精神、夢想實現的成功體驗，甚至，認真付出仍可能失敗的發現。 而「童年．夢想．勇氣」的計畫正好可以提供一個平台，讓孩子透過計畫中可預期與不可預期的挑戰，得到落實與證實學校所學的機會，更重要的是計畫本身需要一段比較長的時間，正是養成「習慣」的充要條件，可以避免以往「打水漂式」的淺層學習。 其次，這個計畫也滿足了我個人的「需求」，因為，五丙是我個人帶的第四個班，也即將是進入教育工作的第一個十年。為了避免教學工作泰勒化，成了一個光是用來換取薪水的職種，於是，在工作中尋找新的視野與趣味，成了一個新的課題。我個人一直深信，老師能夠享受教學過程中的樂趣，才能帶給孩子快樂，才能教給孩子更多。 有一個可以同時滿足孩子和自己「雙重需求」的有趣計畫，還有什麼理由裹足不前？ 』