引述 :『是一個非營利組織，也可以指一種有彈性的版權授權方式。創用CC的主要宗旨是增加創意作品的流通性及可衍生性，作為其他人據以創作及共享的基礎，並尋找適當的法律以確保上述理念。 傳統的著作權通常位兩種極端，一端是「保留所有權利」，另一端則是「不保留任何權利」（即公有領域，public domain）。創用CC則試圖在兩者中間廣大的灰色地帶保有彈性，使得創作者可以「保留部分權利」。創用CC提供多種可供選擇的授權形式及條款組合，創作者可與大眾分享創作，授予其他人再散布的權利，卻又能保留其他某些權利。 這些努力是為了反擊支配了現代社會，而且拘束力日益增加的「許可權文化」。這是傳統出版者，為了維持並加強其在流行音樂、大眾電影的寡佔，向社會大力推行的一種文化。創用CC的誕生是為了避免現代知識產權以及版權法在信息共享方面的問題。 該組織還提供了描述授權條款的RDF/XML詮釋資料，以利於電腦自動處理及尋找以創用CC授權的作品。 』

引述 :『土豆為各位介紹"創用CC"授權標章的簡介喔~~~可是土豆最後的下場居然還是被揍了~~哈哈哈...』

引述 :『極盡所能的諷刺和嘲弄賣座電影，無論在劇情或是表達上，每部電影都用類似的手法進行，台灣曾經上映的電影：「站在子彈上的男人」、「絕命錯殺令」、「終極笑探」等等，都是這種內容和手法，這些內容和創意某種程度就是複製、剽竊或抄襲，但是這個拍攝系列長達十餘年，組織結構嚴謹的好萊塢編劇作家協會，卻也不曾有任何人跳出來，主張其權利部份或全部受到侵害。』

引述 :『　您教國小學童資訊課程遇到瓶頸嗎？電腦課，你聽不懂老師在講什麼？台北縣教育局資訊輔導團隊合作製作「北縣教學影音檔」影音教學光碟今天發表，透過創用CC授權（CreativeCommons Taiwan）方式，分享給有需要的教師與學生，教育局並歡迎各縣市學校推廣使用。 　「創用CC」提供方便的工具及授權條款，讓作者可輕鬆表達將作品提供他人使用的意願，從「保留所有權利」轉變為更富彈性的「保留部分權利」。當然，使用者也可以在充分瞭解他人意願後，採用別人提供的作品來充實你的創意。 　基於分享資源的精神，台北縣資訊輔導團整理歷年來資訊教育的課程，錄製成教學影音檔。從三年級上學期到六年級下學期，總共四年的學習內容，包括電腦的基本操作與認識，網路安全，軟體學習，文書處理，電子郵件的基本操作等。 　教育局表示，為推動自由軟體，輔導團隊也錄製文書處理、部落格、網路素養、創用CC授權以及創新思考主題作業教學等影音檔案，增加教師教學的便利性。 　教育局國小教育科科長黃靜怡表示，精采簡明的資訊教學，可降低老師與學生的學習障礙，師生都可以隨時利用影音檔再學習，不用拚命記各種操作步驟。學生也可以隨時參考軟體操作影音檔，按照步驟循序漸進，讓學習資訊不再是痛苦的事情。 　由於國小資訊課程，每星期只有一節課，教學影音檔可以讓學生在課後自我學習，等於是學生的輔導老師。教育局也加入一些常用的自由軟體教學影音檔案，有助於資訊融入教學。光碟內容已經掛在資訊輔導團部落格上，網址http://163.20.6.13/blog_001/提供給各界下載。 』

引述 :『雖然台灣的電腦，已經幾乎都是被微軟系統所佔據，不過自由軟體界也還是不斷在默默耕耘，而現在有了第一本針對國小學齡兒童的教材推出，這本書書名是：Ubuntu自由學電腦。 如果想要教導還不懂太多國字的小朋友們，如何使用Linux的電腦，而不再只是被Windows所佔據，這本書的方向，會是個不錯的選擇。內容當中是針對小朋友可以操作Ubuntu系統而設想的內容。 文中有注音符號，可以幫助中高年級以前的小學生，在不認識太多國字的情況下，還是可以看得懂內容，唯有因為電腦方面的專業用詞還是不少，除了書中內容的名詞解釋之外，最好還是有教師輔助閱讀才能最快獲得效果。 』

引述 :『網站建置目的為協助各縣市所屬教育單位就數位教學資源採行CC授權模式，推動數位學習交換分享理念。...值得一提的是，教學單位在參與投入這樣行列，所遭遇任何問題或瓶頸，教育部開放多元管道供諮詢，免諮詢費用獲取充分的法律諮詢服務。』

引述 :『為推廣活潑與創意的數位教學領域，使學習資源得以自由交流並兼顧著作權保護。本部將於12月20日開站啟用「教育部創用CC資源網站」（創用CC，Creative Commons授權條款）。本網站建置之目的為協助各縣市所屬教育單位就數位教學資源採行CC授權模式，推動數位學習交換分享理念。 我國著作權法對著作物採取創作保護主義，也就是當著作人創作完成一件作品時，便完整地享有著作權法所賦與的保護，使用者除非符合「合理使用」的情況，否則均須取得著作人事先授權，才可加以利用。然而，這樣完整的保護，可能會削弱數位時代資訊快速流通的功能，也可能成為文化自由傳遞的阻礙。為了使著作權利不變及教材創意得以分享流通，Creative Commons授權條款（簡稱創用CC）的概念便誕生了，透過創用CC授權條款，創作者也可以更自主地選擇開放或保留哪些權利；而使用者在利用上，只要遵循創用CC標示利用，便可以在沒有違反著作權法的顧慮下，安心的應用流通。 Creative Commons是一群關心自由文化發展的專家，在美國史丹佛大學法學院教授的領導下，於2001年成立非營利組織，試圖建立一套彈性的、簡單的著作權授權條款，由著作人自主選擇、運用。Creative Commons授權條款的推出，不僅不會減少對著作人的保護，同時也鼓勵大眾以特定方式使用這些作品，達到促進文化自由流通之理想。這樣的想法，於2003年在台灣有了在地化的新生命，「Creative Commons」的本地譯名為「創用CC」，傳達透過CC授權條款，有利於作品的「創作」與「使用」之理念。使用經由創用CC釋出的作品，可以自由共享眾人所發展之資源，並且成為進一步創作的基礎，這種分享模式，已經蔚為風潮，成為文化創作的重要趨勢。 在強調活潑與創意的教學領域，特別需要透過分享，創新教材與教具。為了推廣這樣的理念，本部已於10月29日舉辦縣市座談會，諮詢25縣市意見。為協助教師了解及應用創用CC，本部已建置創用CC資源網站及將陸續辦理四場說明會議。更好的消息是，當您在參與投入這樣行列，所遭遇任何問題或瓶頸，本部亦開放多元管道供您利用諮詢，使您得以免諮詢費用獲取充分的法律諮詢服務，歡迎您多加利用。另為了讓您可以更加瞭解創用CC該如何應用在教學領域，本部已編製創用CC授權手冊，並將於南區資訊月會場提供民眾索取（數量有限送完為止），以淺顯清楚的說明與教學，當您想於精心作品上使用創用CC與公眾分享時，沒有使用上的障礙，讓您完全進入「我們創造，我們使用，我們CC」的世界。 《著作權諮詢管道》 1.本部創用CC資源網站網址：http://ccnet.moe.edu.tw/ 2.創用CC授權手冊電子檔下載網址：http://ccnet.moe.edu.tw/download/CC_guidebook.pdf 3.創用CC諮詢電話：(02)2365-3046、諮詢信箱：E-mail: Edu.Copyright@gmail.com 』

引述 :『ACIA：資訊時代之亞洲與公眾創用國際研討會的網站。ACIA 將於 2008 年 1 月 19 至 20 日於中央研究院舉辦』

引述 :『Creative Commons更將跨足科學出版及專利領域，該專案希望讓科學家、大學院校及產業界， 輕易地使用文獻、資料和其它科學知識資產，並共享知識。』

引述 :『新聞局長謝志偉和我談成立國際頻道，加強政府對外宣傳的策略時，我一直忙於解釋cc 授權的意義，凡政府的出版品，實在應該廣為散發，其著作權為全民共享，老百姓應該在最容易的情況下取得該出版品，謝志偉下了個結論說：「你的意思是．．．從前講Copyright，現在Copy is right? 」』

引述 :『追溯著作權法立法宗旨之一，不是要促進人類智慧財產的文化傳承，鼓勵文化智慧的永續發展嗎？我們理解創作者的智慧結晶與成果，被人任意盜拷、大量散播，甚至獲取不法利益的痛心與憤怒。但是把非惡意的個人或消費者處以重罰、送入牢房，真的是創作者的心願嗎？真的是創立智慧財產權觀念，把傳承文化作為重點之一的立法初衷嗎？』

引述 :『導演 Jason Scott 在他的部落格上大方地分享了他的秘訣』

引述 :『想快速瞭解 Creative Commons -- 創用 CC 是什麼嗎？看看這段由澳洲來的 CC 卡通：』

引述 :『本站客座博客FUNCK，「到台灣找我玩，同志！」站長】我是一位仍受惠於流行音樂工業中，傳統著作權利益體系的作者。很慚愧的，我到2005年才開始注意到「創用CC」(Creative Commons)這個新的著作全概念體系。更慚愧的是，在閱覽過許多網路上的相關文章、聆聽過許多提倡前輩的解釋之後，我到今天還不敢說我完全搞懂它，以及它之於人們的意義。我之所以對創用CC還是模模糊糊的，是因為對它仍有一些戒慎疑慮，以至於我仍無法將創用CC支持者的提倡，理解出一個合理的邏輯。在此本人提出一些想法，懇請各界熟悉智慧產權相關知識的前輩們，不吝與小弟結個解惑之緣。』