引述 :『台灣人很親切，也很開放。我在日本旅行時用英語向年輕人問路，他們很怕跟我用英語交談，有的還假裝看不到我；我來台灣到星巴克買咖啡，店裡打工的年輕人一點也不怕和老外交談，很「踴躍」地跟我用英語聊天，而且有問必答。台、日差別真的很大。 台灣人雖然很友善，但生活中的禮儀稍嫌不足。』

引述 :『有時候真令人沮喪。外國人大老遠跑到中國來學漢語，但經常得不到中國人的理解，而是被迫跟他們講英語。沒錯，英語現在是國際性語言，但普通話難道不是這裏默認的語言？而且，當兩個講不同語言的人交流時，依照一種自然的語言規則，用于交流的語言將是雙方都能講得最好的。』

引述 :『上課，不是老師唱獨腳戲，尤其在課程一開始的時候。老師設計了許多學習活動，一而再、再而三地幫我們打好基礎。最有效的學習方式，便是做中學。當教到一個段落時，老師便會毫無預警地，要大家起身玩「丟球」遊戲。只要教授一定量的新句型、文法甚或數字，我們心裡就有譜，得馬上現學現賣。』

引述 :『提供行政院研究發展考核委員會（以下簡稱本會）與國際不同專業領域高素質外國籍學生交流機會，進而促進國際人才合作，並有助於建立本會國際生活環境，爰就本會辦理政策研究、組織改造、計畫管理、電子化政府、政府出版品管理、地方發展等業務範疇，提供國內外大學研究所（含攻讀碩士、博士）在學外國籍學生申請來會擔任實習生。』

引述 :『以前總覺得台灣或者鄰近的日本學生在求學階段很辛苦，許多壓力讓學生喘不過氣來；然後就會羨慕遠在天邊的歐美洲學生，學習不忘育樂，學習生活沒有太多的壓力。然而曾幾何時，在西班牙也悄悄地轉變了。』

引述 :『［2008-2-20]交流会上，四名英国大学生讲述了他们在中国10个月的心得。在去中国之前，白丹宁（Daniel Bright）是唯一学了点中文的高中毕业生，其他三位本来不能讲中文，但现在他们都能说一口流利的普通话。在交流会上，他们都用中文介绍了自己在中国学习生活的经历。』

引述 :『在美國高中教學，第一個面對的就是學生學習態度的問題。很多會當老師的背景大概從小都是一路力爭上游的那種學生，不然也不會變成老師。升學競爭壓力下成長的我們(這些老中們)，遇到這些對學習不怎麼在乎(反正有念書沒念書都 一樣)的學生真是大開眼界。亞洲小孩小學就學會的事，如上課說話要舉手，不可隨便站起來，上課要帶課本和筆，回家要寫作業等等，這些學生到了高中都還在學:』

引述 :『從昨天起陸續收到學生的吹牛作文後，發現學生們的想像力還真是豐富，只是礙於其中文程度，在很多人與景的描寫上還是缺少了那麼一點點，小婦人想：這些也是我得向學生們加強的部份吧！ 選了一篇吹牛文章與你們分享，也許正在教中文的你們也可以試著讓中級程度的學生試著寫寫看，以發揮他們的想像力及描寫力。鼓勵他們多多朝這幾個方面著手：形容詞、重疊詞、誇張法、擬人法、譬喻法、以及人和景色的描寫。 』

引述 :『（2007/12/29 ）這份獎學金將提供獲選學生每月新台幣兩萬五千元 ，期限最長一年，並視申請人實際就讀月數核給獎學金 。受獎人應至教育部立案的大學附設華語文教學機構， 研習華語。 代表處表示，美東自德拉瓦州以南至佛羅里達州等 大學就讀大學或研究所的美國學生，可在二零零八年三 月十五日前向駐美代表處提出申請。全美其他各地學生 也可分別向當地所屬台灣辦事處提出申請。 』

引述 :『［學漢字、學英語，都要用DS Study開始］ ［不用一直伏案，可以隨時隨地進行學習；不用硬把知識塞進腦子，可以自然而然地培養實力。 【DS study】系列軟件具備讓人不由得著迷的結構和形式讓您發揮「熱中於學習的能力」，也就可以說"樂習"遊戲。 建議您玩【DS study】來實現和您最適合的全新學習方式。］』

引述 :『若連老師本身所預備過的教材，老師都不知道那內容是什麼，那又何必預備呢？直接擺個人型立牌加個推薦書單就好了，老師又何必出現呢？ 我認為，做一個語言老師，非常重要的是聽力能力。不只是能夠聽出學生的發音錯誤予以糾錯，還可以聽出學生的需要，更重要的是，更能夠聽進學生意見並且坦然面對和參考的胸懷。不然的話，也可以解釋成汙辱和傷害，那就不是我提出意見的本意了。』

引述 :『以下是一位英語為母語背景人士的「對嘴表演」。什麼？「對嘴表演」？那我怎麼可能知道他的中文發音有何問題？請你別急，你只要仔細觀察，一定會發現他在發音上的問題。』

引述 :『（2007.08.28）杜部長於成果發表會中表示，教育部積極推動海外華語文教育，不僅鼓勵外籍學生來台學習華語，也幫助一些語言中心訓練的師資，到國外從事華語教學，如現在就有48位華語文老師在泰國授課，同時協助台師大設置以海外華語文教學為主的「台灣教育中心」，努力開拓海外華語文市場。』

引述 :『一個國家，只是為了美化外籍生的數字，將僑生重新歸類，自以為目標已然達到。這有點像最近為了衝論文數量，鼓勵學者投稿國外，卻沒想到，學者為了拿到獎勵，投的卻都是邊緣的期刊，量是提高了，質卻不見得。 而且，何謂國際化？多幾篇外文發表的論文，就認為國際化了嗎？多幾個僑生變身的外籍生，就是國際化了嗎？還是多幾個通過英檢的學生，就代表國際化已達到了？』

引述 :『龍樹中文學校這些年來一直在致力於寺院的華語教學，最近我們的老師們對參加華語學習的出家眾提出了一個問題「您為什麼要學習華語？」這些從小出家，在寺院長大，年齡只不過十幾歲的孩子們的回答真是出乎我們的意料之外。我們記錄下一些，從中可見他們對學習中文的渴望之心。』