引述 :『語文教育應該從個人的情意共鳴為起始點，體察時代的變化，才能收表情達意、欣賞陶冶，進而達到潛移默化的功效。編輯委員如何選擇文質兼備、切近年齡層需求的文章；教師如何透過觀摩學習，相互切磋教學策略，善盡作品與學生中介的職責，引發學子課堂上學習的樂趣，進而促進他們課外摸索的興味，我期期以為這些都遠比增加文言文比例更加直指教育問題的核心。 』

引述 :『這 個 「 科 書 出 版 商 」 連 娛 樂 和 育 都 分 不 清 楚 ， 那 怎 麼 還 能 指 望 他 出 得 了 像 樣 的 材 ？ 』

引述 :『今天要來聊一下一個“絕對不能被老師知道的秘密”，也是 因為朋友突然傳給我看張照片，讓我想起好久之前的一個日 本綜藝節目調查學生喜歡塗鴉課本的排行榜。沒錯！今天就 是要來聊課本塗鴉的有趣創意，但是一點也不鼓勵學生們這 麼做歐！我承認自己在就學時也是非常喜歡塗鴉課本，廢話不 多說，就讓我們來看一下這些絕對不能被老師知道的秘密吧！』

引述 :『因為在馬來西亞巡迴演講期間，碰到世界書香日，當天應邀接受馬來西亞全國聯播的廣播節目採訪談閱讀。隔天，在當地報紙上看到一幅圖片，有一所學校舉辦閱讀活動，只見操場上坐滿了學生老師與家長，每個人手中都拿著「課外書」在閱讀著，場面相當驚人，想到閱讀要這麼來推動，也不免為我們的孩子覺得難過。』

引述 :『（中央社記者郭美瑜台北三十日電）北北基「一綱一本」教科書評選作業將於五月二十六日舉行，台北市政府教育局今天舉行教科書評選作業說明會，有與會教師質疑，雖然北北基各校可選用推薦版本以外的教科書，但「一綱一本綁基測」，在考試的壓力下，有哪個學校敢用別的版本教科書？ 不過，教育局強調，雖然北北基「共辦基測」命題方式是「考綱考本」，但市面上的教科書有九成五是共通的概念，其餘的百分之五雖為其他版本的教科書內容，但可透過命題技巧，測驗學生的理解、分析、綜合、評鑑等能力，並非考死記書本的內容。 另有教師質疑為何教科書是採兩年評選一次？也有外界質疑兩年評選一次，學生也須面對重考、教材無法銜接的問題；教育局則表示，市場上的教科書版本內容有九成五相同，僅有百分之五的差異，因此，老師可透過協同或合作共同準備百分之五的補充教材授課，不影響學生權益。 此外，也有教師認為，各校選用理化與地科版本或有不同，卻都屬於自然科目，若評選出自然科版本教科書與校內評選不同，屆時如何選擇？教育局則表示，要由校內整合。 由於目前部分教科書為學校教師參與編輯，為了達到公平選書，教育局表示，參與校內教科書評選的教師應做到利益迴避，若有不當干預，將移送校內獎懲會處理。 』

引述 :『子上學最主要是求新知，所有的改革應以幫助學習為主，不應該因為書包揹不動，就把書減輕，忘記了上學的目的』

引述 :『德國與法國合編高中歷史課本，最受矚目的第二冊9日正式出版，鎖定19世紀到第二次世界大戰的歐洲和世界史。中央社報導，代表德國政府的柏林市長渥瑞特說，但願德國與法國的經驗能引起全世界仿效，例如中國與日本。 德法聯合編纂歷史教科書的點子，最早由兩國的高中生五年前在柏林召開青年議會時提出，獲得當時法國總統席哈克和德國總理施若德採納。 從此兩國的十多位歷史學家在政府部門與學術機構的支援下，考量兩國不同的教育體系和歷史觀點開始編撰，第一冊「1945年後的歐洲與世界」兩年前出版，獲 得許多老師採用，在德法兩國都賣出四萬多本。9日出版的第二冊「維也納會議到1945年的歐洲與世界」，時間橫跨德法兵戎相見的普法戰爭和兩次世界大戰， 也就是長達一個多世紀的「德法世仇關係」，因此特別受到矚目。 法國教育部長達柯斯9日在柏林說，歷史觀本來就必須一再被檢驗，很高興年輕人當時提出了這樣的建議；這本教科書讀起來很流暢，事實上兩國的名詞定義、歷史學傳統和歷史定位不盡相同，背後牽涉辛苦的協調過程。』

引述 :『在全世界都競相進入全球化潮流的趨勢中，法國可說是唯一旗幟鮮明反全球化的國家，不僅對經濟的歐盟說不，對抗資方的罷工運動也屢見不鮮，因此，當法國中小企業雇主協會直指高中經濟學的教學充滿馬克斯主義意識形態，敵視企業主之後，一場有關教科書內容的辯論，就如火如荼的展開。 教育部長達可士目前已委託法蘭西學術院以經濟理論和社會組織著名的經濟學家蓋內里，主持負責審查經濟學教科書的內容並在2月4日任命十幾位教師和學術界人士以及企業界人士，啟動審查經濟學教科書內容的小組，在5月底前提出報告。 經濟學界與企業界緊張關係已有一段時間，經濟學教科書內容，定期由中小企業雇主協會提出質疑，認為內容不利於企業發展。2006年11月，協會甚至強調經濟教學被政治化，不給年輕人最起碼有關經濟、工作、甚至企業運作現實資訊，因此建議教育部重新檢視教科書。 高中經濟學課程中有關企業的篇章確實非常少，連三分之一都不到，有關經濟機制的描述，在高二，談企業界之前，有些教科書會以約30頁的篇幅來談工作的不穩定和失業問題，企業內部社會關係主要多在高三提到，但最常見的論述是經由社會衝突來建立，不同的教科書都強調社會衝突的價值，可改變受薪者困境。 有關市場運作的解釋，不是以房地產或是資訊市場等千百個俯拾可得的真正市場來說明，反而選了特殊的毒品市場為例，對於企業負面的觀點，還展現在登出諷刺企業家腦滿腸肥極盡剝削之能事的漫畫。 這些教科書也強調國家的角色，國家必須拯救市場失靈，所以會有教科書以將近70頁談國家的經濟角色，只有30頁談企業。 此外，由於認定教科書必須是一個具有吸引力的教學工具，所以高一經濟學的內容居然以少數年輕人喜歡的紋身為主，還有家長的驚訝發現：「我女兒的老師要她訂閱非常批判市場經濟或世界金融的經濟報刊」。 督學讓帝安指出，「出版商尊重教育部制定的課程大綱，但市場競爭激烈，出版商會適應教師的需求，反映大部分教師的左派思想」。 近幾個月來，批評者越來越尖銳，《正面企業》協會批判馬克思主義意識形態的教學，建議結合企業主一起寫教學大綱。負責反省改革教師行業的前社會黨總理賀加竟然以大災難來形容此學科的教學，因為對企業負面的看法多年來是經由國家教育傳達的。 賀加此言一出，其辦公室立即被教師的信件淹沒，但他進一步指出，被高中生對經濟的無知嚇到，他們的經濟觀點受抽象和教條主義所主導，「我們是歐洲唯一一個國家公眾行為嚴重的阻礙社會對話，主要是對事實缺乏集體意識，譬如，依賴國家的免費概念，法國民眾不認為所有的服務都是有代價的 」。 對經濟學教科書充斥意識形態的批判，引起出版商和教師自我辯護：經濟不是一門精確的科學，教師可以有某一學派的主張，尤其，經濟科學是用來了解社會，教師的目標不是推廣經濟生活的主角，而是讓學生有科學的認知。 就在教育部試圖終止經濟學教科書的辯論時，歷史教科書是否也應做檢討的討論開始被端上檯面，因為法國的反美國、反自由主義也是國際知名。高三教科書，在專門討論美國超強權的脆弱時指出，「經濟自由主義有痛苦的後果」，解釋伊斯蘭恐怖主義的發展，2003年出版高一的課本說，「美國已成為反霸權的國家和運動者的眾矢之的」，出版社還選擇登出激進改革群眾2001年在比利時示威的照片。 直到80年代中期，歷史教學充斥馬克思主義，面對蘇聯政權的問題，教科書完全不批判。而有關殖民主義的討論，也從不提積極面向，只強調最黑暗的情節。歷史學者列斐伏爾強調，歷史教科書只強調全球化的批評，反觀「中國，將變成強權國家」此類議題，教科書一點都不感興趣。 』

引述 :『先說明，這篇文章是看了MEB的這篇文章有感而發的：〈大學生該不該讀原文書？〉，可是接下來的討論可能會稍微偏離原文主題，而衍生出其他議題，為了避免誤會，希望大家在接下去看這篇文章前，能把那篇文章先看過，以免誤會我有斷章取義之嫌。 再說明一下，我這裡指的大學生，主要是指理工科學生。如果簡化不主張台灣大學生讀原文書的理由，通常有兩大點：一）原文書不利科學的紮根；二）日德法等科技強國大學教育皆使用本國語言。可是，我卻認為，以台灣的社會情況，第一點的問題不是出在原文書；第二點是把無法和台灣相提並論的外國情況，用來當例證討論台灣的情況。』

引述 :『去年國中老師蕭曉玲告台北市長郝龍斌一綱一本違反教育法，不讓師生有選書的權利，並且還對媒體揭發弊端，學校欠測驗卷商十四萬，沒想到事隔一個月後，竟遭學校教評會以"未遵守聘約規定，維護校譽；行為不檢有損師道"為理由，列出八點不當行為解聘，蕭曉玲相當不服、、、』

引述 :『南一教材中以樂生保留運動為例，探討家鄉文化衝擊，並未偏離教育綱領，卻收到國立編譯館連續兩次的「審查建議」。雖然這種「建議」表面上並非強迫，但是審查是否通過的「決定權」掌握在教育部手中，出版社為求教材順利通過，往往只能依照建議撤換。 』

引述 :『當初在收到南一書局詢問授權使用圖片的消息時，我立即將這消息告訴了當時一齊協力的朋友們：小梅子、Wenli、How、瓦礫...。我們彼此都相當驚喜於，居然有這麼一家書店，能掌握到時事脈動，能將現正發生的事件編入教科書內。比起過往只有國編本教科書的我們這一代，現在的孩子幸福得多了；至少，他們可以透過教科書上的圖片，以及老師的補充資料去理解新聞中的事件。』

引述 :『各級政府單位當中，最近大概沒有哪個部會像教育部一樣這樣受到注目。不過，這篇文章與大中至正或者救國團補助、主秘討黨產等問題基本上無關，而和樂生有關。樂生議題不是和台北縣政府、公共工程委員會和文建會比較相關嗎？以下將會提到，教育部是如何做了一個與樂生有關而且仍然令人感到惋惜的決定。這不但是關心樂生命運者的挫折，也是往後幾個世代裡受義務教育者的損失。這個決定的規模很小，小到不可能被媒體注意到，但是由於個人理由的原因，我們覺得有責任，在部落格上把它揭露出來。』

引述 :『為加強學生性別平等觀念，減少性侵害等案件發生，屏東縣教育局除在三所國小及一所國中設立性別平等教育資源中心外，也編訂「性別平等教育課程—教材設計國小篇」，預計明年還將和高雄縣教育局合作推出國中教材，並選定較易發生性侵害事件的原住民鄉部落進行『點的加強計劃』。 根據屏東縣警察局資料顯示，今年一月到十月共受理性侵害案件一百零二件，其中，學生為受害者的件數約占一半，顯示高中及國中小學生對性侵害的法律觀念不足，往往觸法而不自知。而為加強學生性別平等教育，屏東縣教育局除在全縣崇蘭、鹽埔、僑勇三所國小及內埔國中設立性別平等教育資源中心外，也已發行「性別平等教育課程—教材設計國小篇」，預計明年也將和高雄縣教育局合作開發國中篇教材，讓國中教師能夠充分運用這項教材，以落實每學年四小時的性別平等教育政策。 另外，屏東縣教育局也決定選定性侵害等案件發生比率較高的原住民鄉鎮進行點的加強計劃，以加強原住民學生的性別平等意識，教育局表示，未來還將進行國中小性別平等教育課程評鑑，並由教育局、社會局及衛生局並達成跨局室合作計畫，共同推展性別平等、性教育、性侵害防治的故事媽媽和爸爸繪本教學及戲劇宣導活動，希望透過活潑生動的演示課程，讓屏東縣的學生加深對性別平等觀念的印象。 』

引述 :『時代不一樣了，這個時代網路的資料非常多，大家是應該多使用網路來當做學習工具的，我應該也來試看看才對。如果能夠找到 common creative 的教材就更好了。』

引述 :『當然啦, 臺灣的老師們沒有很好的動機參與改講義或自己寫講義。 萬般皆下品, 唯有論文高。 只有極少數熱情的教授敢放著正事不做, 拼命寫一些對社會貢獻極大, 但對論文點數沒有幫助的事。 不要說升等了, 即使只是卑微地要求生存或找教職, 寫講義從來也沒什麼幫助。 寫講義讓社會大眾下載的教授, 在今日多數大學的眼中, 他這部分的貢獻度是... 零。 hmmm 我一直以為大學是教書的地方, 或至少有教書匠生存的空間...? 但事實是: 升學率百分之百的年代, 幾乎所有的學校還是選擇以論文創新為主。 hmmm 我的腦袋一定有點問題, 大家都習以為常的事, 就是想不通...』

引述 :『（中央社台北一日電）在中國流傳久遠、家喻戶曉的民 間故事「牛郎織女」，崇尚男女自由戀愛。但在重慶小 學新教科書語文教材中竟然被刪去，為的是擔心小學生 早戀。』