引述 :『（中央社記者陳蓉台北十三日電）一項針對二十一所國小、三十一個實驗班學童進行的讀報教育調查顯示，九成以上學童贊同讀報能增加字彙，獲取更多知識，並可增加同儕話題、認識公民責任及培養多元觀點。 這項調查以全國二十一個進行讀報教育小學的三至六年級學生為主，回收問卷七百八十六份，有效問卷六百二十五份，回收率達百分之九十九，有效率為百分之七十八。 主持這項調查計畫的台北市立教育大學副教授葉興華今天表示，受訪學生中，九成以上贊同讀報可增加自己的字彙和獲取更多知識；在閱讀技能上，讀報讓學生學會分類資料、整理重點並有助寫作。 葉興華說，調查也發現，九成以上的兒童認為，讀報可以增加同儕、家人間的討論話題，且可讓兒童更認識公民責任，有助培養多元觀點。 葉興華建議，老師可以利用較零碎的時間，讓學生在晨光時間讀報，增加讀報教學，也鼓勵學生將報紙帶回家和家人共讀，同時未來可再強化在南部推動讀報教育。 新竹縣田寮國小教師陳秋秀也表示，實行讀報教育，讓學生作文能力變好，也更主動關懷同學。 』

引述 :『「以合作取代競爭」、*「以過程取代評價」、「以人本取代利潤」 「競爭」、「評價」、「排名」這三個詞彙在韓國就好像下了巫術的咒語，如旋風般以集團式的狂妄氣勢的驅趕著韓國的教育。然而競爭的意義是什麼？這樣作究竟是為了誰？為了什麼？只可惜大多數的人毫無思考的餘地，就像童話故事裡的村民被吹笛子的男子催眠一般，就這樣一股腦地投入競爭的行列。 韓國學生們的無限的創意與感受力逐漸消失，而人權也岌岌可危。大學生因無法繳出學費而上吊、國中考生疲於應付競爭的生活跳樓自殺的案例層出不窮。但無論如何，這些殘忍的競爭代價，正被另外一群人不慌不忙地，一點一滴存在自己的金庫裡』

引述 :『史英關心的不只是兒童，他也關心老師，也關心人與人之間的互動，因為教育是一個人性格與習性所成形的最根本、也是最關鍵的影響要素，所以他對於這方面的議題特別關注。他的好友、也是廣告界名人孫大偉就說，「每當有相關的事情發生時，他一定都是衝在最前面。」可是，同是好友的郝廣才也形容他說，「像這種身先士卒的人，不是成為開國立代的元老，就是先被當做殺雞儆猴的革命先烈。」這種「雖萬人吾往矣」的氣魄，再加上積極推動教育改革的行事作風，讓史英有相當兩極化的正負評論，先暫時撇開多年來風風雨雨、仍不寧歇的九年一貫教改，以及外界解讀史英的不同聲音，翻開《史說新語Ⅱ》慢慢讀，咱們來看看史英這些年來真正要說的是什麼吧。 』

引述 :『依據兒童及少年福利法第三十四條規定：「其他任何人知悉兒童及少年有前項各款之情形者﹝身心傷害﹞，得通報直轄市、縣 (市) 主管機關。」在此我們呼籲學生、家長、教師以及所有關心兒童人權的朋友，不要漠視教師對學生的公然羞辱；如果有發現任何違法的情況，請立即通報主管機關（113專線），保護我們的孩子能在被尊重的環境下成長學習。 』

引述 :『偉大的老師跟偉大的政治家一樣，都要能感動人。搞政治的，不管是做官的還是選出來的，如果不能感動人，充其量只能說是政客。教學也是一樣，各種技巧其實不是關鍵，最重要的是要能感動學生。如果老師能用自己願意與學生分享知識與經驗的認真與熱情感動學生，那麼就算不會做投影片或口才不好，都無所謂。學生不僅會接納老師在教學技巧上的不完美，更會主動幫助老師、主動學習。』

引述 :『（中央社記者郭美瑜台北九日電）台北市政府教育局針對學生人數少的小學，除減班因應外，也草擬併校、廢校、轉型計畫，時程擬分階段進行；第一階段首推大龍國小與明倫國小併校；洲美國小配合士林北投科技園區，也擬廢校，學生將安置到文林、文昌國小，預定2012年完成，兩項計畫已奉市長郝龍斌核定。 教育局國教科長謝麗華指出，第一階段將朝整併方向進行；包括大龍國小併明倫國小、洲美國小廢校、潭美國小遷校，預定在2012年完成。她說，洲美國小校區位於士林北投科技園區用地，配合都市發展，將予廢校，學區將進行重劃。 洲美國小建校四十三年，現有八十三名國小學童、二十二名幼稚園學生。校長徐建華表示，士林北投科技園區動工後，洲美社區部分住戶也將拆遷，師生最快在2012年九月開學到文昌、文林國小上課，不過，部分居民對徵收金額有意見；由於市府在區域內仍規劃洲美國中小預定地，屆時是否仍有建校需求，將會再評估。 謝麗華說，潭美國小現有二十班、四百二十九名學生，配合都市發展，市府規劃將學校遷往羊稠段國小的一點五公頃用地。 教育局也規劃山區小校以分校方式存在；謝麗華說，教育局研議將十班以下的小校整併設立分校，目前陽明山有八所學校的班級數在十班以下，不過，學校距離遠，仍須審慎評估。 此外，配合活化淡水河、推動水上活動計畫，體育處曾提出利用大佳國小做為停放遊艇或舟船的構想，教育局規劃大佳國小轉型，校區兼做水上運動中心，也是是學校的特色。 由於學生人數持續減少，配合九年一貫政策，教育局也草擬市區學校的國小國中共用校地，列入考量對象包括南門國中及南門國小。 另外，教育局也研擬「一牆之隔」、「一路之隔」的學校進行整併，其中太平國小、永樂國小，永吉國小、永春國小等皆列入考量。 』

引述 :『 不只是大學有繁星計畫，教育部今天下午宣布，將試辦高中職繁星計畫，提供公立高中職的申請入學名額給基測成績相對較差等弱勢地區的國中應屆畢業生，初步先小規模試辦。而這項計畫鎖定優質社區高中，排除建國中學、北一女等明星高中。 教育部的升學制度審議委員會建議，提供公立高中職申請入學名額比率，公立高中提高到核定招生名額的40%以上；公立高職提高為60%以上；私立高中職以核定招生名額的70%為原則。 而這些申請入學名額的比率中，教育部決議，公立高中職應提撥少量名額，給文化經濟弱勢地區的國中應屆畢業生。現在弱勢學生，基測成績常不如人，考不上公立學校，必須花更多錢上私校。 至於「文化經濟弱勢」如何定義？教育部次長周燦德表示，委員會將會擬出一些弱勢指標，包括基測成績、越區就讀比例等再由各考區決定適用哪些國中，但不會予以標籤化。計畫初步排除明星高中，鎖定的是高中職優質化的學校名單，多半都是社區高中。 家長代表林文虎說，弱勢是精神指標，不該去標籤哪個國中是弱勢國中，許多弱勢國中生不以讀明星高中為目標，只要考上公校就放鞭炮慶祝，一下子就上建中等明星高中也不適合。計畫迴避明星高中，「明星高中不進來，明星國中前三名就不會跑這條路了。」 周燦德說，目前計畫只有方向性，技術問題如執行細節、時間點，將在下一階段的會議討論。 』

引述 :『　明年大學指定科目考試首度加考「公民與社會」，考試內容如何？大學入學考試中心表示，公民與社會是考政治、社會、經濟、法律等，不考學生「道德」；九月底公布參考試卷，考生就知道如何準備。 　明年大學學測與指考都根據高中九五暫綱出題，依規定要加考公民與社會內容。明年學測，公民與社會內容融入社會考科中，指考則公民與社會單獨成科，但僅考選擇題，沒有申論題。至於要在明年七月一日到三日哪一天、哪一節考公民與社會，大考中心還要討論。 　明年指考公民與社會測驗範圍包括高一、高二必修課程四大單元，以及高三選修課程的兩大單元。必修部分有：單元一「心理、社會與文化」、單元二「教育、道德與法律」、單元三「政府與民主政治」及單元四「經濟與永續發展」。選修部分有：單元一「現代社會與法律」、單元二「民主政治與經濟」。 　熱門時事新聞是公民與社會考題最佳素材。大考中心表示，公民與社會的政治時事考題的答案會非常明確，不會因考生政治立場或意識型態有差距，答案就不一樣。高中老師也認為，只要題目出得好，不用擔心引發爭議。 　除了政治時事題，大考中心公布的考題範例還包括家庭暴力法律問題、年輕人對於火星文等次文化的認識、國人所得分配等，相當多元。 』

引述 :『台南總爺國小併校風波，以縣政府堅持執行的結果收場，教育部國教司統計，97學年度在自然減班情況下有1,115名超額教師待安置，一千多名教師面對無課可教的超額問題，全教會及立法委員都呼籲教育部要有更積極的作法。 據國教司統計，九十七學年度各縣市國小減班數達2,055班，教師編制員額將減少3,126人，若推估該年度退休教師為2,011人，則仍有1,115名超額教師待安置。 全國教師會提出資料說明，民國八十年代，小學新生從38萬人降到32萬人一屆，當時的教育部長林清江於是堅持將班級學生數降為35人，現在小一新生數即將降到20多萬人；該會主張，應該將班級學生數降到30人甚至25人；增加的班級數便能解決超額教師、流浪教師的問題。 教育部去年規畫實施「精緻國民教育發展方案」97學年度班級人數將降為31人，九十八學年度30人，99及100學年度每班29人，另外，班級數未達9班，且學生數不足51人的小型學校，將加置教師員額編制一名。教育部雖有信心能據此解決超額教師問題，但民進黨立委陳亭妃則持悲觀看法，認為學生數的遞減遠超過教育部的規劃，教育部在這個問題上應該有更積極的作法。 陳亭妃指出，出生率下降太快，造成減班級超額教師問題，認為應該優先降低班級學生數，並考慮以一個班級兩位以上老師的方式，既能提高教育品質，又能解決超額教師及流浪教師的問題。她認為，在學生數驟減的情況下，超額教師的工作權必須獲得政策性保障，才不會影響老師的教學情緒；更應協助流浪教師習得第二專長，解決就業問題、避免浪費人力資源。 』

引述 :『想說出你對新科教育部長鄭瑞城的期待嗎？趕快加入下方文章回應區的討論 教改十年後，家長對台灣的教育環境並不滿意，根據《親子天下》調查，有90%的家長認為這十年台灣的教育沒有變的更好，最期待教育部長優先處理下面三項議題─「品格教育的強化」、「教師能力的強化與評鑑」、「多元入學方案的檢討與改善」。 而老師則提出：「品格教育的強化」、「家庭教育的強化」、「教育經費的重新規劃與分配」。校長重視的議題依次是「品格教育的強化」、「家庭教育的強化」、「課程與課綱的檢討和調整」、「教育經費的重新規劃與分配」。 』

引述 :『（中央社記者唐佩君台北八日電）行政院長劉兆玄表示，目前大學供過於求，分數低就可以進學校，看起來是必然的事，他贊成大學應該分類，例如有些大學不要假裝是研究性大學，發展高深學術，應提升教學品質，讓學生畢業後具有大學程度及所需職業技能。 劉揆下午與媒體茶敘，針對大學考試入學分發成績又創新低，提出看法。 劉揆表示，目前大學供過於求，分數低就可以有學校讀，這看起來是必然的事，但墊底的私立學校要靠學雜費來維持，這些收入佔校務總預算的百分之七十，很難強制私立學校不收學生。 劉揆指出，有人說或許大考中心可以一起決議，要求教育部訂定進入大門檻分數，但光是定多少分數就是不可能的任務，所以這個問題不是一、兩句話可解決。 劉揆說，目前大學教育問題，重點在應提升教學品質，很難責怪一個社會為何有很多人可以念大學，應去看這些人畢業後，有沒有大學程度，如果拿捏好品質就不是壞事。 劉揆說，大學教授、校長要如何提供像樣的教學品質計劃，讓學生不空手而歸，不管學生進來的品質怎樣，而應著重學生出去的品質控制；他贊成大學應分類，有些大學不要假裝是研究性大學，發展高深學術，應好好傳授學生需要的職業技能。 』

引述 :『最近幾年，台灣的教育制度，一直存在資源不足、教學品質參差不齊的問題，今天晚上公視頻道「十點全紀錄」，將從北歐芬蘭的教育出發，來看如何從教育改革，提升國家的競爭力。』

引述 :『（中央社記者蔡筱穎巴黎二十九日專電）法國教育部長達可士今天上午在教育部提出小學教育的改革方案，重點在加強法文和數學的基本學習，期望在五年內將有在課業上遭遇嚴重困難的小學畢業生人數除以三，將留級生人數除以二。 達可士針對為什麼要進行小學的改革指出，百分之十五的學生在進入中學時有嚴重的讀寫甚至計算問題。小學畢業時，僅有百分之三教師的小孩以及百分之七幹部的小孩被留級過，而有百分之二十一工人或僱員的小孩及百分之四十一的無業者的小孩被留級過，目前的教育制度促成了社會階級不平等的再製。 這些問題也解釋了法國教育在國際排名上的後退，法國十歲小學生在閱讀方面幾乎列在歐盟排名倒數的國家，僅領先斯洛維尼亞、波蘭、西班牙、比利時法語區和羅馬尼亞。而二零零七年的學生在聽寫的測試上也較一九八七年的學生多了兩倍的錯字。 所以，諮詢過三十八萬位教師，達可士的改革計畫加強了法文和數學的基本學習。之前爭議最大有關一些文法時式的教導，以及對孩童還無須有的必要應用認知都延後到國中階段學習。至於爭議頗大有關數學簡單除法則將在四年級教授，一星期二十六小時的課縮減為二十四小時，根據不同學年，有十到八小時不等的法文課，以及五小時的數學課，每週則有三個小時的運動課程。 此外電影將列為藝術史的介紹重點之一，同樣地，人權宣言也將在歷史課中作為一個重要事件介紹，至於方法上的選擇則採自由的教學方法。 教師工會批判這個方案加強法文和數學的學習時間，回到過去的死背的機械概念或是自動反應的學習方式，而且還犧牲了歷史、地理或科學甚至藝術教育，以介紹道德與市民須知取代市民教育，教師進入教室要起立等都是回到過去的意識形態，不顧社會的變革，也無視近三十年來的有關教學研究的成果。工會已發起五月十五日舉行抗議遊行。 前兩任左右派的教育部長賈克郎和費瑞，之前也都批評了這個「向後退」的改革方案，賈克朗今天更在最終方案出爐，批判改革方案「無疑是智識上犯下反共和國學校的最大錯誤」。 對於左派強調一九九八到二零零二年已有改革計畫但還未見成效，達可士認為，無須再犧牲幾個世代來證明有關學校教學計畫的失敗。他並以百分之八十一的家長支持法語和數學為基本學習重點的新方案表示，會尊重學生的學習步調，了解他們的困難和尋找時間來解決問題。 』

引述 :『每天從早上七點讀到晚上十點、一年在外吃七百個便當……，台灣的教育，正以一種戰爭的手段，要孩子們全力與分數搏鬥。是什麼原因，讓教育改革愈改愈重視升學與考試？讓台灣的孩子進入提早競爭的童年，並說出「我不想上國中」？教改又為何成為深化社會階級的推手？ 』

引述 :『前陣子在網路上有人號召一群假考部隊，要在7月登場的指考中，把評鑑不合格的系所名額給佔滿，然後拒絕報到，讓這些系所因為招不到學生，而自動淘汰，明天他們更號召萬人，打算要到教育部門前，把他們鎖定的系所，寫在白紙上丟進教育部裡快閃。 TVBS記者張嘉男：「大學系所的死亡筆記本，萬人假考部隊，終於要發動攻擊，這個星期天，要到教育部門前快閃，公佈他們鎖定的科系。」 只公佈日期，不公佈時間，大夥全用E-Mail聯絡，把評鑑不合格的系所，寫進白紙，再丟到教育部內快閃。 讓各校聞之色變的假考部隊又出招了，鎖定名單上沒通過評鑑的各大學系所，他們將在今年的指考發動攻擊，首先號召萬人報名指考，然後集中選填不合格的科系，將全部招生名額佔滿，再拒絕報到，讓招不到學生的科系自動被淘汰。 據了解這批假考部隊，已經號召近百人參與，這群人以幾近革命的手段下猛藥，要救教育，讓評鑑不合格的系所，在暑假過後，無法開學。 』