引述 :『史英關心的不只是兒童，他也關心老師，也關心人與人之間的互動，因為教育是一個人性格與習性所成形的最根本、也是最關鍵的影響要素，所以他對於這方面的議題特別關注。他的好友、也是廣告界名人孫大偉就說，「每當有相關的事情發生時，他一定都是衝在最前面。」可是，同是好友的郝廣才也形容他說，「像這種身先士卒的人，不是成為開國立代的元老，就是先被當做殺雞儆猴的革命先烈。」這種「雖萬人吾往矣」的氣魄，再加上積極推動教育改革的行事作風，讓史英有相當兩極化的正負評論，先暫時撇開多年來風風雨雨、仍不寧歇的九年一貫教改，以及外界解讀史英的不同聲音，翻開《史說新語Ⅱ》慢慢讀，咱們來看看史英這些年來真正要說的是什麼吧。 』

引述 :『語文教育應該從個人的情意共鳴為起始點，體察時代的變化，才能收表情達意、欣賞陶冶，進而達到潛移默化的功效。編輯委員如何選擇文質兼備、切近年齡層需求的文章；教師如何透過觀摩學習，相互切磋教學策略，善盡作品與學生中介的職責，引發學子課堂上學習的樂趣，進而促進他們課外摸索的興味，我期期以為這些都遠比增加文言文比例更加直指教育問題的核心。 』

引述 :『訓誡過程中的讚美與鼓勵，是讓他們明白：老師並非全然的找他麻煩，他自己還是原本老師心中那可愛的模樣，老師只是對事不對人。而事後的「呼呼」，更是撫慰孩子內心傷口很重要的一個環節。也許在老師盛怒過程中，孩子內心受傷了，或是他心中正有一股反抗的怒氣產生；但是老師的這個「愛的呼呼」，會讓孩子知道老師是溫暖的，老師是關心孩子的，而在老師和孩子的心中產生一個心靈的連結。 輔導的原理與方法，有千千百百種，但最後都還是得回到原點－－師生之間親密與信任的關係。我相信，每個孩子的心中都渴望變得更好，也渴望有個正向的形象做為他們學習的典範。他們正迫切需要有個向上的力量，指引著他們向前大步邁進！...大多數老師的所做所為，都是為了孩子好，但請別忘了在忙碌之餘，給孩子一個「愛的呼呼」。記得在彼此之間，設下一個心靈的連結... 』

引述 :『偉大的老師跟偉大的政治家一樣，都要能感動人。搞政治的，不管是做官的還是選出來的，如果不能感動人，充其量只能說是政客。教學也是一樣，各種技巧其實不是關鍵，最重要的是要能感動學生。如果老師能用自己願意與學生分享知識與經驗的認真與熱情感動學生，那麼就算不會做投影片或口才不好，都無所謂。學生不僅會接納老師在教學技巧上的不完美，更會主動幫助老師、主動學習。』

引述 :『（華盛頓17日綜合電）有沒有想過，教師在學校授課時，隨時可以拔槍、充當保安？ 美國有學校今年9月新學年起，教職員可以佩槍上班，此舉在美國尚屬首次。 坐落于德克薩斯州北部的哈羅德校區，大約有110名小學生，該區距離最近的警察局最少有20分鐘車程。校區主管斯維特指出，學校沒有足夠資源去聘請警員或保安人員，一旦發生槍擊案，恐因警方救援不及而令校園師生處于危險中，因此校方不得不考慮允許教師帶槍進入教室。 他指出，校區位于一條繁忙的高速公路旁，更容易成為襲擊目標。因此，該校董事會成員一致通過教師佩槍的計劃，家長也沒有反對。 斯維特不認為這是革命性的做法。他說：“我認為這是常識……當聯邦政府開始令學校變成無槍校園時，正是校園槍擊案發生的時候。” 須受人質危機訓練 斯維特說，有多達25人正在接受密集訓練。申請佩槍的教師必須擁有該州政府發出的“隱蔽持槍許可證”，還要先接受包括處理人質挾持狀況時的危機處理訓練。 此前，美國國會在全國校園禁槍，但遭最高法院反對。 斯維特說，新措施不包括學生，一旦學生被發現藏有武器，將會被開除。 』

引述 :『台南總爺國小併校風波，以縣政府堅持執行的結果收場，教育部國教司統計，97學年度在自然減班情況下有1,115名超額教師待安置，一千多名教師面對無課可教的超額問題，全教會及立法委員都呼籲教育部要有更積極的作法。 據國教司統計，九十七學年度各縣市國小減班數達2,055班，教師編制員額將減少3,126人，若推估該年度退休教師為2,011人，則仍有1,115名超額教師待安置。 全國教師會提出資料說明，民國八十年代，小學新生從38萬人降到32萬人一屆，當時的教育部長林清江於是堅持將班級學生數降為35人，現在小一新生數即將降到20多萬人；該會主張，應該將班級學生數降到30人甚至25人；增加的班級數便能解決超額教師、流浪教師的問題。 教育部去年規畫實施「精緻國民教育發展方案」97學年度班級人數將降為31人，九十八學年度30人，99及100學年度每班29人，另外，班級數未達9班，且學生數不足51人的小型學校，將加置教師員額編制一名。教育部雖有信心能據此解決超額教師問題，但民進黨立委陳亭妃則持悲觀看法，認為學生數的遞減遠超過教育部的規劃，教育部在這個問題上應該有更積極的作法。 陳亭妃指出，出生率下降太快，造成減班級超額教師問題，認為應該優先降低班級學生數，並考慮以一個班級兩位以上老師的方式，既能提高教育品質，又能解決超額教師及流浪教師的問題。她認為，在學生數驟減的情況下，超額教師的工作權必須獲得政策性保障，才不會影響老師的教學情緒；更應協助流浪教師習得第二專長，解決就業問題、避免浪費人力資源。 』

引述 :『（中央社記者高茂雄澎湖縣一日電）依照澎湖縣教育界行之有年的慣例，想當校長的人，先從偏遠離島花嶼幹起。新任花嶼國小校長葉萬全今天第一天當校長，他將帶領九名教師，在澎湖縣最西端的花嶼國小，擔負起校內十五名小學生的教育重任。 澎湖縣各國中、小校長的布達交接典禮今天上午在縣政府大禮堂舉行，投身教育工作已十三年的葉萬全第一次當校長，依慣例派往花嶼國小服務。葉萬全原為澎湖縣興仁國小教導主任，他將接替花嶼國小原校長謝國村。 未來將在花嶼度過四年「看海的日子」的葉萬全說，從事教育工作是不能分地點的，越是偏遠的角落就有越多受到忽視的孩子。未來他將盡全部心力，帶領全體老師，投入花嶼國小的教育工作。 葉萬全表示，花嶼國小現有十五名學生，九名教師，其中五人是從台灣本島派去花嶼服務，他本人的家庭仍留在澎湖縣行政中心馬公市，可說從校長到老師都是離鄉背井，加上離島交通不便，未來的辛苦可想而知。 花嶼位於澎湖縣西南方海域，為極西島嶼，距馬公市二十浬，人口約兩百人。 』

引述 :『（中央社記者盧太城台東縣二十一日電）總統馬英九今天前往台東成功商水了解棒球隊練球情況，看到棒球隊克難球具，馬總統當場捐了二十萬元給球隊，同時宣佈將由教育部聘請四十位專任體育教練，分發到有需要的學校，幫學校省下教練費，讓球隊經費充裕。 馬總統下午前往台東成功鎮成功商水，了解棒球隊練球情況，成功商水剛獲得全國棒球賽第四名，但是使用的是補釘的球棒，以及皮表剝落的球，讓馬英九相當不忍，一方面給予打氣，同時當場捐助二十萬元給球隊。 馬總統表示，看到成功商水克難的球隊，就讓他想到四十年前的紅葉少棒隊，當時的紅葉少棒隊「以竹為棒，以石為球」，打敗了世界冠軍隊--日本和歌隊，因此打開了我國的棒球之門。 馬總統表示，教育部已經開始規劃聘請四十位專任的體育和球類運動教練，再分發至有需要的學校，這樣學校就可以省下教練費用，讓球隊在經費上更充裕，練習環境更愉快。 馬總統強調，體育運動絕對不能輸人，體育和國力成正比，目前除了少數幾個共產國外，體育越強的國家，國力也越強，因此未來的體育經費會增加。』

引述 :『在油電物價全漲的情況下，台大校長李嗣涔日前一席「不漲學費，不公不義」的發言，引來立委、其他校長的撻伐。台大畢業典禮七日舉行，更有六名學生現身鬧場，高舉「校長失言」的標語，造成騷動。但李嗣涔不為所動，繼續演講，並堅持自己說了真話，「被罵也值得。」 　大學漲價設限 李批政治考量 　演講完後下台，李嗣涔仍講「真話」，直批教育部把大學學雜費的調漲上限定為二．八八％，是「政治考量」。 　李嗣涔說，台大學生社經背景普遍較高，負擔的起的人多負擔些學費，多出的經費補助弱勢學生，這樣才符合社會公義；台大會盡量爭取最高調幅，並讓醫學院和文學院有更為明顯的差距，醫學院調得較多，文學院調的較少，落實公平原則。 　至於被批評「校長內閣，專漲學費」的行政院長劉兆玄，昨日重回東吳大學，出席畢業典禮，受到熱烈歡迎。但被追問油電學費全漲之事，劉揆淡淡一句，「校園不談政治」，請媒體回到行政院再說。 　台大昨天舉行畢業典禮，中研院長翁啟惠應邀致詞，提出對國內生技產業發展的前景期許，台大校長李嗣涔則以「明辨是非、要敢講真話」為主題，勉勵台大畢業生。 　但就在李嗣涔演講時，六名國發所學生高舉「校長失言」的海報鬧場，雖然立刻被請出場，現場部分學生見狀拍手、鼓譟，也引起不小騷動。 　鬧場的學生身穿碩士服，戴著斗笠、口罩，以靜默代替叫囂，全程沒有任何激烈舉動。學生認為，校長的發言使學生難為，台大還是有窮苦學生，社經地位與學費不該混為一談。 　呼籲畢業學生 要常懷感恩心 　但李嗣涔面不改色，繼續念完演講稿。他表示，台大學生是「天之驕子」，只付私立大學一半的學費，卻享受到五年五百億計畫所大幅改善的教學與研究環境。他呼籲台大學生要切記常懷「感恩心」，深知自己的成就，不單只是個人能力所致，其中還有許多「恩者」的賜與。 　而當提到「明辨是非、敢講真話」，李嗣涔特別加強了語氣，呼籲畢業生在充斥各種虛偽、權力的霸道以及黑白顛倒、是非不分的社會中，永遠保持真誠、理性、和平，必要時有毫不猶豫、毅然對抗的勇氣。 　對於學生的抗議，李嗣涔表示尊重。不過他也表示，學生大概不瞭解事情，他「不公不義」的發言，是拉高層次看問題，私大多弱勢生是事實，言論能引起社會思考，「被罵也值得。」他不後悔，也會堅持下去。有畢業生代表在李嗣涔撥穗時鼓勵校長，對他的發言與勇氣表示贊同。 』

引述 :『連續好幾天，不管是報紙或電視新聞，都能看到發生在師生之間的衝突，這些雖然是冰山一角，卻讓教育問題一一浮現！7月就要從暨南大學退休的教授李家同，任教30多年，看到近來一連串發生體罰事件，痛批這些老師根本都不適任。 倒數1個月，一度傳出可能是教育部長人選的李家同，放下執教鞭的手，改彈鋼琴，李老師7月就要退休，卻是人退心不退。 暨南大學教授李家同：「發生了老師有失控的現象，我至少認為這個老師是，不管他在道德上有沒有問題，都是不適合做老師的。」 一開口，就先痛批畫面上這個老師，全武行樣樣來，難不成這堂是教的國術課嗎？事隔一天，又有老師把學生倒栽蔥丟下水，一幕一幕看在眼裡，李家同語重心長，因為這些都不是單一個案。 李家同：「這個學生有行為偏差的現象，背後的原因是什麼？我敢說背後有一個共同的原因，就是功課不好。」 考不好，爬玉山來彌補，看起來的確另類，但如果想「All Pass」，得挑戰不花錢遊墾丁，卻可能有安全問題，為了成績，管教孩子，老師有百百種奇思妙想，看在李家同眼中，卻實在荒謬，令人匪夷所思。 教小孩，李家同有不一樣想法，建議乾脆就像處理家暴，只要有爭議、有衝突，就由具體的主管機關介入，或調查或隔離，才能徹底解決問題。 』

引述 :『位處偏遠地區的直潭國小，部分學生家境清寒，無力上才藝安親班，於是校內老師攜手組成課後輔導班。為的就是照顧弱勢家庭的子女。在文章當中，詳細記錄著老師與孩子們之間的互動，以及老師從擁抱開始去了解每一位學童的家庭背景與環境；進而從生活起居開始教導，最終要讓這一群孩子們能夠主動學習、自我要求。 而攜手計畫從實施到開辦之後，該校辦理的成效十分顯著，不僅讓老師從這群孩子身上發掘到個人的優點特質；也讓這群孩子們學會主動負責，培養認真學習的態度。 由於有這些老師的熱心指導與熱忱，讓部份未來的主人翁免於被邊緣化，甚至於被排擠在社會的角落裡。因此推薦該校為本年度績優案例之ㄧ。 』

引述 :『我覺得作者寫這個詩要告訴我們不行不吃飯，作者寫詩說：國峻每天都不吃飯，他的朋友袁哲生也是一樣不吃飯，國峻過了一年，回家就跟媽媽說，我不要吃飯了，袁哲生回家就跟媽媽抱怨，大家要聽父母的話好嗎？ 』

引述 :『年屆四十的愛莉卡是一個嚴厲冷峻的鋼琴教師，在維也納音樂學校教授鋼琴，而且以對她的學生嚴格出名，與年老但控制慾強烈的母親同住，在母親異常嚴厲的管教下長大，導致日後壓抑矛盾慾求不滿的個性，困在這個關係裡兩個女人互相折磨日日爭吵。 外表賢淑的愛莉卡唯一的發洩管道是去錄影帶店看色情影片與到露天電影院看情人們做愛以宣洩情慾，甚至到廁所內以剃刀自虐得到快感。透過病態的偷窺慾望與自毀頃向的受虐癖來抒發心中的憤怒與不滿。 　　直到一天金髮活力十足的男學生，亟欲拜師的闖進她的生命中，被她那種奇特沉靜的外表所吸引，加上他自己奇異的人格，開始對老師進行一連串的性愛誘惑,互相以精神與肉體虐待對方。 』

引述 :『據美國之音報導，中國陝西省上千名民辦教師代表昨日到陝西省政府門前集會，要求政府解決民辦教師老有所養的基本生存權問題。 　報導指出，陝西省八個市區下屬的幾十個縣的兩千多名民辦教師代表昨日聚集在省政府門前進行請願示威，要求陝西省政府落實中央有關民辦教師轉為公辦教師以及民辦教師離崗退養等政策和待遇。 　民辦教師表示，陝西省公布的有關民辦教師身份的文件否定了民辦教師的資格，使他們的離崗退養的政策和待遇受到影響，這種做法違背了中國政府有關文件和規定。 　一位民辦教師代表指出，陝西省政府最終會對民辦教師的問題會有一個答覆。他說，「這兩千多人都是各縣派出的民辦教師的代表，全省一共有一萬多民辦教師。我相信國家會按照政策給我們一個答覆。國家有紅頭文件，有銘文，他們想背離是不會長久的。」 　不過，民生觀察的負責人劉飛躍表示，民辦教師上訪多年，但是政府的態度不積極。 　他說，民辦教師上訪維權活動已經好幾年了，政府遲遲不太願意公布政策，一方面是政府和官員尊重人權的意識比較淡薄，另外一方面涉及利益分配的問題。若要解決這個問題，政府必須拿出一大筆錢，把錢給老師，政府手裡的錢可能就捉襟見肘了。 』

引述 :『【本報記者徐敏子屋崙報導】包括教師及校長、學區行政人員在內的三百多人，28日聚集在屋崙會議中心，參加一場「專業教師學習社區」（Professional Learning Communities) 培訓活動，這是屋崙學區為準備2008至2009學年教學工作所作的教師培訓活動。 參加當天會議的二百多名教師來自學區的50多所學校，擔任大會主講嘉賓的是國際級專家帝佛夫婦 （Rick and Becky DuFour），兩人演講的主題是如何創造及保持專業教師學習社區。 具有專業素質的「教師學習社區」是每個學區確保所有學生在「畢業時達到具備進入大學或工作場所要求」目標的優先工作，「專業教師學習社區」計畫三個目標是：確保每個學生達到最高學習水準、培養教師樹立合作及責任感的文化、將重點放在教學結果和學生成績上。 屋崙學區「專業教師學習社區」要求教師經常自問：我們希望每個學生學到什麼？我們如何知道每個學生確實學到了什麼？當學生在學習中遇到困難時我們該如何回應？ 在Bridges Academy at Melrose小學擔任數學「教師教練」的葉如玲表示，很喜歡當天安排的演講，因為學校正是這樣在作，感覺上很親切。 「教師教練」（Teachers Coach）相當於「老師的老師」，葉如玲負責每月一次的學校教師培訓，並提供教學示範，她說屋崙學區確實存在教師素質不整齊的現象，而來自學區的支援亦顯然不夠。她同時表示，教師固然重要，卻非學生進步的唯一因素，家長的支持和學生本身的學習意願同樣十分關鍵。 在Media Academy高中任教的陳德強是學校的數學暨科學老師，他表示參加當天的會議給了他很多啟發，他同時認為所在學校教師之間的合作還不夠。 但他表示學校的校長很好，「凡是教師提出有利於教學的建議，校長都會放受讓大家試行」。兩人任教的學校都在東屋崙，整體學術表現成績較低，但台灣出生的葉如玲和香港出生的陳德強都表示，願意面對挑戰，幫助學生提升學習成績。 』