引述 :『www.rdec.gov.tw』

引述 :『彰化高中師生廿一人，攜帶八百四十公斤、六十箱的捐贈物資，飛向遙遠的史瓦濟蘭，在七月暑假展開十天志工的不平凡體驗，回程路上，輕了行李，感動卻塞滿行囊，他們將旅程點滴，寫成一篇篇文章，登上外交部的官方網站和更多朋友分享海外志工的心情。 』

引述 :『Literacy Bridge正打算為西非國家迦納(Ghana)一個最貧困的地區展開一項試驗性計畫，預計在當地生產100台原型產品。目前該設計所需的實際成本為12美元；因此，致力於推動開放原始碼標準的Schmidt這一次期望業界工程師們能伸出援手，協助為該硬體進行調整以及有關開放源始碼軟體的編寫。』

引述 :『目前的大環境大約是這樣：「容易建設、維護困難。」雖說現在是2.0「集體智慧、創新組合」時代，然而如果我們在長久一點的時間軸上來檢驗每一件（piece）2.0的集體智慧，結果可能不堪聞問，往事都將不堪回首，最慘的有天我們望眼看去，網路世界可能將會處處可見「集體垃圾、七拼八湊」的歷史遺物。』

引述 :『甚至連會議室都已經掛上招牌、海報，布置成咖啡桌，桌上必有可樂、餅乾糖果、三明治、蛋糕以及隨手塗鴉的紙筆。大家吃吃喝喝有說有笑，輕鬆氣氛談大事，而且黃董身體力行的結果，已經下定決心要把會議室布置得更像經典的咖啡廳』

引述 :『討論非洲數位落差，應深化討論的問題，將近用（access）模式一分為三，即設備（devices）、通道（conduits）和素養（literacy），其中「素養」問題為橋接數位落差的最後一哩，其主要關切的焦點在於使用電腦並不只是用電腦，因為在資訊時代的各種素養「一如其他素養，不只是閱讀文字（word），也在閱讀世界（world），在某種意義上來說，就是在寫（write）和重寫（rewrite）這個世界」。在橋接數位落差的「近用」上，不只應論及設備與通道，還必須著重欲具備素養時所需要的「資源」問題，而資源則可一分為四，即實體（physical）、數位（digital）、人力（human）和社會（social）資源，資源與資訊傳播科技的有效運用是相互為用的，亦即擁有資源可以幫助人們有效運用科技，而有效運用科技又反過來幫助人們擁有更多資源。』

引述 :『捐出第一批的MSI Wind Netbook Love Edition筆電，受贈對象主要為偏遠地區的小學、中學等教育學習單位，此活動也同時響應教育部和行政院所推廣的縮減數位落差政策，為提升偏遠地區教育水平和縮短數位落差盡一份心力！』

引述 :『為了幫助縮減數位落差， 宏碁創辦人施振榮日前號召宏碁、慈濟等民間團體，參與縮減數位落差公益計畫。對此，經建會主委陳添枝表示，具體計畫將在今年十一月APEC高峰會中提出，他也表示，政府在這個計畫中會扮演平台，透過APEC和當地國家聯繫，希望計畫能夠順利推行。』

引述 :『在宏碁集團創辦人施振榮的號召下，包括宏碁、華碩、中華電信、台灣微軟、慈濟等十多個民間企業與非營利組織難得攜手，共同參與ADOC 2.0縮減數位落差公益計畫。其中民間企業至少三年，每年將投入1,000 萬元以上，估計整體投入金額將超過1.7億元。』

引述 :『有關教育部補助本縣弱勢學生國民電腦設備經費，共獲得電腦設備新台幣717萬元整及網路連線費用新台幣172萬元整，計有478個學童家戶受惠。本府計畫處表示本案所補助之電腦設備，已於97年6月17日，向「台灣銀行股份有限公司採購部」完成訂購程序，將擇期集中查驗本批電腦設備後，預計自97年6月底至97年9月17日前，會陸續送至受補助學童家戶全面安裝完成。 本次所補助之電腦設備，教育部將設有專屬網站，集中管理各縣市所代購之電腦設備，並提供使用者線上叫修服務，得標廠商亦會提供3年保固優惠。 　　有關受補助家戶學童及家長親子教育訓練方面，本府已於97年5月24日、5月25日、5月31日及6月1日等4天的週六、日，於本縣三星國小、南山國小、大同國小、四季國小、利澤國小、順安國小、壯圍國中、中山國小、南澳高中、澳花國小、員山國小、國華國中、頭城國小、龍潭國小、羅東國小及蘇澳國中等16所國民中、小學校電腦教室，開辦「宜蘭縣國民電腦親子研習課程」，供受補助家戶家長及學童，就近選擇適當地點參與研習課程。另擇期為各受補助戶家長及學童，於本縣溪南及溪北再各擇一所學校，加開研習場次，讓未及參與教育訓練之親子，能有接受教育訓練的機會。 　　本府為了讓本計畫順利推動，於97年5月間開放縣內教師線上報名參與資訊教師志工行列，並順利招募到260名服務於本縣各國民中小學校，具有資訊教學經驗之資訊教師志工，日後將協助受補助家戶學童課業輔導工作。為強化每位資訊教師志工資訊應用能力，將於暑假期間開辦每人12小時之教育訓練課程。規劃自97學年度起，每位資訊教師志工需利用課餘時間，與所輔導之學生排定每週2次(每次1小時)線上課業輔導。若每學期以20週計，一學年(不含寒暑假)即有80小時之線上課業輔導課程，屆時，將可提昇本縣參加國民電腦應用計劃之學童資訊應用素養，並落實本計畫之各項重點工作目標。 　　經由教育部的補助，與宜蘭縣政府的積極規劃與落實執行，讓本縣弱勢學童之家戶，能享有數位科技帶來的線上學習與便利的生活，更能享有公平的資訊科技環境應用機會，進而提升學童與民眾的資訊素養及生活品質。 』

引述 :『問：「胖卡計畫」到底想要幹什麼？ 胖卡計畫希望及時紀錄並運用多樣 Web2.0 科技服務，並購買一台小貨卡，搭配資訊裝備及專案人員、志工人員，有系統和次序地進行全台巡迴之旅，傳達資訊科技新知及應用現況。』

引述 :『雖然只是一個Firefox 3 pledge活動參與者的地域分布，樣本也局限於知道這個活動的Firefox user，但是我認為用來說明數位落差還是有一定代表性的... 』

引述 :『中亞國家（土庫曼）禁止人民使用網路很多年後，現在終於開放民眾使用網路。 過去十多年來，雖然世界大多數國家開始使用網路，網路成為民眾日常生活不可缺少一部份，但（土庫曼）仍然是少數禁止人民上網的國家。根據（土庫曼）規定，只有政府公務員、外交官跟外國公司可以使用網路。 最近（土庫曼）允許一家俄國電訊公司為（土庫曼）提供網路服務，從現在起，（土庫曼）民眾也可以透過這家公司使用網際網路。 』

引述 :『一台時速只有四十公里的中古麵包車能做什麼？行動咖啡館？夜市賣滷味？還是路邊佔車位？答案可能讓你想不到，這台中古麵包車竟然肩負著散播數位種子、拉近城鄉數位落差的重大使命。 』

引述 :『百元電腦(OLPC)只靠愛心與好奇心，夠嗎？ 』