引述 :『最令人 shock 的是李嗣涔教授近半年的新發現。 去年因為台大物理系有些教授一直對他很不滿意，說他怪力亂神等等的 要求在場親自觀察整個以指視字實驗的過程。結果實驗做完了，大家都沒話說。其中有人信佛，因而聯想到這會不會和宗教有關。 結果就試了幾個字，發現有不可思議的現象產生。原本小朋友遇到任何字都可以順利看見，可是遇到某些”keywords”，就看不到字，而會看到其他的影像或聽到聲音...』

引述 :『當微型網誌越來越盛行時，很多的網路行銷人開始將行銷觸角伸向這塊領域，不論他們判斷的正確與否，是否會有這樣的產業潛能，這塊領域或許有值得我們去開發得世界。就我現在看到的，我們可以透過它讓自己的文章發送到新的平台，同時給更多不認識的人觀看，光就這一點就值得部落客去開發這塊領域，在說主文前先 PO上自己的帳號，如果你也有使用Plurk或是Facebook同時不嫌棄我，那不彷加我做好友。』

引述 :『15天的邊疆壯遊，啟動孩子一生的學習力 方案網站→http://gt20090804.co.cc 方案源起： 在多年的資優教育與補救教學中，我們發現每一個孩子都具備有相同的學習潛力，但是僵化與功利取向的教育體系，卻抹殺了他們的無限可能性；在焦慮壓力下的家長，更是「怕輸在起跑點」地催促與寵愛孩子，讓他們沒有機會見證與磨練自己的生存適應能力，因此往往承受不了獨立自主的壓力；部份孩子甚至早在小四就放棄人生的挑戰與學習，演變成遺憾的親子衝突和對峙！難道不能給孩子更好的適性學習？ 』

引述 :『每天、每時、每刻都要去做、要讓你的潛意識不斷的有任務做，潛意識是幫助意識取得資糧的資料庫，祂永遠不會累的，祂的容量也無限大；你放什麼進去，祂就給你什麼做回饋』

引述 :『右腦有四項重要機能： 1. 共振共鳴機能(Resonance Sympathy Function) 2. 形像化機能(Image Visualization Function) 3. 高速大量記憶機能(High-speed Mass Memory Function) 4. 高速自動處理機能(High-speed Automatic Processing Function) 開發右腦，速讀能力自然而然增強 1. 培養想像力(Chap 6) 2. 培養ESP(Murphy：這一點本書沒有提到具體的方法，Chap7有ESP訓練，但和ESP的關聯似乎沒有明確的說明) 3. 通過眼睛訓練(Chap 7)練習看光 4. 通過殘像訓練(Chap 7)練習運用想像圖像 5. 配合左腦的表現力訓練速讀(Chap 10)和默寫(Chap 9) 6. 通過翻書訓練最終培養起來速讀能力 (Murphy：這一點本書似乎沒有特別闡述)』