引述 :『早上醒來，看到有人在[觀察]萬人假考大學，囧事又一樁這篇文章下面丟了一個網址，說是要回應部份批評「萬人考大學」網友的答辯。其實今天有些事情要忙，而該篇戰文的戰力也只是一般，原本打算看看就好，但逛了一下文章來源的blog，發現此人頗以左派自居，這引起了我對話的興趣，希望這位朋友看我我這篇文章後能夠繼續與我對話下去。為了閱讀方便，我將「答辯」一文的部分內容引用過來。 』

引述 :『如果各界公民團體和媒體朋友們，能夠不計成本、時間、金錢， 為台灣的教育進行更有效率和公正的把關和「評鑑」， 而且所有的意見都能直達天聽，為政府採納或議論，並且有效的執行， 如此一片和樂融融的光景。 是不會有朋友會在舉步維艱的情況下發起萬人考大學的， 在下也不會支持和參加。』

引述 :『 如果你有印象的話，一個多月前我曾寫過一篇十八分效應與萬人假考大學的文章。很意外的，這篇文章成為繼上次我跳下去戰S.H.E中國話事件後的另一篇熱門戰文。一個多月後，這個「假考部隊」有了新的公開行動，相關新聞可以看這裡。 假考部隊在今天發起一個所謂「快閃」行動，將貼有未通過評鑑校系名稱的紙牌丟向教育部，象徵他們「抗議台灣大學教育品質低落的怒吼」。而從今天中午匆匆一瞥的新聞畫面中可以看到，他們丟完還真的「快閃」了，囧....。這樣的行為，有一個很通俗的名稱可以形容，叫做亂丟垃圾。 』

引述 :『假考部隊用號召傭兵的方式，集結個人之力，意圖使那些所謂「評鑑不合格」的大學系所，立刻猝死。目標選定的方式，諷刺的是，乃以教育部本身及其委託之高教評鑑中心進行的評鑑報告。事實上，教育部與高教評鑑中心正執行之退場機制評鑑，用意不正是欲使其所認定之「評鑑不合格」的高等教育機構淘汰轉型？只是，教育部作為政府機關行使公權力之方法，更為合法，而其工具則為看似客觀的種種評鑑方法而已。 』

引述 :『等到人人都是大學生，我們赫然發現，文憑開始貶值，大學文憑一點都不稀奇，滿街都是，結果大家辛苦了四年，只是讓每個人拿到同樣不值錢的文憑。名牌大學依然是名牌，後段班的大學生浪擲了四年青春，到頭來卻發現仍然回到原點，整個社會的學歷認定全部都「通貨膨脹」了。過去我們歧視非大學生，現在我們歧視後段班學生。』

引述 :『再論『萬人考大學』HERO教育大神！ 我也提個解決方案吧 1.讀書 ->換成找這些大學爛的地方，那個地方爛，為什麼爛，寫幾篇說服力強一點的文章（應該有人可以知道吧！） 2.花兩天時間考試 ->有辦法寫文章的就繼續寫，沒辦法寫的就花兩天時間轉貼這些爛學校該關閉的原因到任何地方，兩天應該可以轉貼不少篇吧！假設每人兩天可以轉貼20篇吧，這樣就會有20萬篇文章在網路流傳！ 3.支付報名費及其他費用->台灣現在不是窮翻天了嗎？把原本打算考試的報名費捐給慈善團體吧！ 4.其他->如下』

引述 :『還記得去年喧騰一時的「考十八分就可以上大學」新聞事件嗎？當這些被士大夫科舉制度歧視、凌虐的所謂「吊車尾」大學新生，因為腦殘媒體的嗜血而二次被社會歧視、凌虐、強姦過後，腦殘媒體又再次找到「關注」台灣高等教育體制的施力點。這次，是萬人考大學活動。』

引述 :『自認為有資格這麼說的人是自大無知，真的動手剝奪他人選擇權力的行為則是暴力，自大無知與暴力絕對不是正義。 』