引述 :『我覺得教語言就是這樣，老師只是扮演引導者的角色，要盡量讓學生發揮。在這堂課中，我只是簡單說明一下三種句型，跟遊戲方式，接下來就讓學生自由發揮。我從旁協助，在教室裡到每一組旁邊去聆聽、糾正、參與對話，最後由學生來發表自己的看法。』

引述 :『『誰是名偵探科南』的遊戲。遊戲方式很簡單，就讓他們自己找了五、六個人，每一小組拿著一天份的報紙，老師佈題，看誰最像聰明的科南，先拼出這些字的，該組就獲勝！』

引述 :『上課，不是老師唱獨腳戲，尤其在課程一開始的時候。老師設計了許多學習活動，一而再、再而三地幫我們打好基礎。最有效的學習方式，便是做中學。當教到一個段落時，老師便會毫無預警地，要大家起身玩「丟球」遊戲。只要教授一定量的新句型、文法甚或數字，我們心裡就有譜，得馬上現學現賣。』

引述 :『在學習中文的第二年學生們應該都會接觸到「補語」這個語法，比如說像是「情態補語」、「結果補語」...等等，這些都是在學習漢語中十分常見且也很重要的一環。上個月學生學習到「結果補語」，也就是用某些動詞（如：見、到、懂...等等）或者形容詞（如：好...等等）放在動詞的後邊做補語，補充說明動詞所表示的動作結果， 例如：看見、聽到、聽懂、學好...等等。 現在就讓我們用「結果補語」創作一首新詩吧！』