引述 :『自從國語日報報導小二學生姚歡容，義賣捐助花蓮孩童看戲後，引起一連串「兒童幫助兒童」效應。目前除了多達四百筆的一人一百兒童捐款，還有三十一筆以班級捐款。有些捐款人也指定捐給高山、離島或臺灣最偏遠的城鎮，城市與鄉鎮沒有距離。 』

引述 :『有考得不好的學生，乃是正常的現象，但是如果偏遠地區的孩子們幾乎都考得不好，以及考得不好的同學幾乎都在偏遠地區，這就值得我們注意了。不幸的是，我們要面臨一個殘酷的事實：就教育而言，我們有很大的城鄉差距。在偏遠的鄉下，有很多國中生的基本學力測驗平均分數只有六十分，有一所就在新竹市附近的一所鄉下國中，學力測驗最高分只是一○八分。這種情形也使偏遠地區高中老師痛苦不堪，因為他們所收的學生基測成績只有一百分左右。』

引述 :『這些地區的教育工作者，依舊用盡心力，奉獻一生教導孩子。桃園縣復興鄉有一位「校長爸爸」王連進，二十五年來都在偏遠山區國小教書，即使』

引述 :『閱讀是很重要的生活養成，人們可以透過閱讀擴展視野，並找到人際對話的平台。而且，沒有閱讀就沒有寫作，沒有了寫作，人類的智慧和經驗就無法傳承，文化也會因此流失。但是，台灣目前的閱讀風氣並不普遍，如果想帶動閱讀習慣，就必須由大人帶領孩子從小養成，因此才有了貓頭鷹圖書館的成立。』

引述 :『明天是全國小學開學日，又是一個新學期，新竹縣深山的司馬庫斯部落，對「開學」這件事格外珍惜。當地泰雅族人時時擔心遭到廢校，無法迎接下一個新學期。部落頭目以介語帶無奈地說：「我們要保住學校，我們不要再讓小孩流浪。」』

引述 :『在台北服務那幾年，就時常聽到上頭有裁併小校的打算，不過北縣教育局實在聰明，先推出了一個遊學方案，讓小校變身新風貌，率先創造小校的附加價值。去年遊學方案擴大實施，我所服務的學校也為此開了幾次會，結合學校特色，籌辦了夏令遊學營。』