今天大家在路上看到一個菲律賓人，即使他是一個大學教授，我們很多人可能下意識的會覺得他就是菲傭。那個白人男性就在對我做同樣的事情，他看到一個亞洲人，他可能以為亞洲人都在幫人幫傭。我在那一瞬間突然明白了很多事情——菲律賓人在台灣和我在美國，其實有某種意義的關連。我們可能以為在台灣，我們相對於這些外勞是很優秀的，可是當我們到了一個比我們更富裕的國家的時候，我們可能同樣面臨一個遭受歧視的情形。在那一瞬間我突然發現這個研究對我而言
其實量化研究也是很黑手的啊
我反對菁英高中雙軌入學制有兩個主要理由。第一，我認為基於義務教育的精神，所有的高中都不應該採取學區制，包括菁英高中在內。第二，我認為菁英高中採取跨學區與學區內申請入學的雙軌制，將會造成優勢族群(有錢買學區內房屋或是有人際網路提供寄籍者)在入學機會上的額外優勢，剝奪了弱勢族群的教育機會，不利於社會階級間的流動性，不符合公平正義的精神。
作者針對目前教育部十二年國教計畫裡，讓明星高中對跨區就讀與學區內申請學生採取雙重入學標準的作法，提出反對的理由。
唯有建立有反省式的社會學與自我評論，或者社會學論述的系譜，如社會學知識史，討論社會學發展和社區的、區域的、國家社會的、以及世界的種種介面，以及社會學者如何生產、複製、practice這份本行，展現出隱藏的自我利益，我們才可能真的觸碰到更深一層的社會學涵義，才有讓社會學「生根」的可能，對於這一點，我由衷地同意。
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閱讀，是什麼動機下的行為？思索，背裡隱含著的又是什麼樣的企圖？沉醉在浩翰知識的無涯裡，左岸懷著對知識最純粹敬虔的依戀。 且讓左岸與您一起在閱讀中搔首延佇，隨想於多采深情的追尋裡。
olivia:內舉不避親啦~~
