# 明澄小廚 # 浮游 # 讀爽 # 肯亞遊記 # My flickr 此網誌 從這裡連結 常去鬼混 友情即熱血 網頁 此網誌 從這裡連結 常去鬼混 友情即熱血 網頁 2009年3月8日 星期日 從一篇留言看寫心得這件事情 事情是從這篇文章的留言開始的。 書房 七樓有位匿名仁兄是這樣寫的： 可不可以到六百字而且要完整ㄉ!因為要寫作文ㄉ讀書心得報告... 拜託 拜託 拜託 謝ㄌ 文章看來大概是念國小年紀吧！斷句有問題，標點符號不會用，不過國小老師又似乎不會選達文西密碼這種書當作業，以搞不好是國中生甚至是高中生…… 這就算了，這不算什麼嚴重的問題，最嚴重的是，「你的」讀書心得為何是上網找人家幫你寫的？還指定字數，而且，還匿名耶！這像是有求於人的態度嗎？ 當然，這種問題也不是現在才有的，知名的雅虎知識+就是這類小白的集散地，而更小白的是，有一群人居然還在上面幫人家「解答」，這算什麼東西嘛！ 我就曾去知識+看過，主要是看一些職能治療相關議題，會發問的人大致上有兩種（當然不只兩種），一是患者本人、家長或相關人士，他們問的問題通常很容易辨認，因為比較有局限性，比方說「我的孩子被診斷有過動症，醫生說要做感覺統合，不過看起來像在玩，真的有用嗎？」這類。這沒問題，身為專業治療人員自然很樂意解決這位家長的疑惑。但有另一種人，叫做學生，他們問的問題很「全面性」，比方說「平衡訓練的要點為何？」這種，一看就知道不是針對個案，而是「交作業」用的。 偏偏有人會幫這種人回答問題，你厲害是吧！當奴才幫人家寫作業很強是吧！這行為對學生有任何幫助嗎？ 回到我這邊，我以前就提過，我會刻意使用比較少見的「讀書心得」當標題而不用「書評」這種講法，是因為我發現網路上使用「讀書心得」當搜尋關鍵字的情況比「書評」要來多的緣故。有趣的是，誰會使用「讀書心得」當關鍵字？ 先提一下會跟「讀書心得」四個字合併搜尋的詞有什麼好了，除了書名之外，常出現的關鍵字看了會讓大家吐血。 * 首先，讀書心得常常單獨出現，大家覺得有誰會閒著沒事只搜尋「讀書心得」卻不指定書名的？答案是學生，而且是連看什麼書都沒決定的學生，反正就是想找篇現成文章交差了事就是了，這種比例不低喔！真是嚴重。 * 其次，常出現的叫做「600字」或者「300字」，有誰會看文章還限字數的？當然不是讀者，而是抄襲者，而且還是那種懶到連字數都限制好的。 * 接著，叫做「報告」，這就好玩了，網路上寫書評的人非常多，我熟悉的人就不只二三十個，這些人可能是在學生，也可能不是，但重點在於，絕不會有人閒著沒事在自己寫的書評上面加上報告兩個字，這個關鍵字只會出現在一種網站，叫做學校網站。因為很多老師會把學生寫得比較好得文章貼在網路上，這當然是好事，但就是有人會想用這種方式檢現成的。 算我奸詐吧！因為算準很多不長進的學生是用這種方式搜尋文章的，所以我用「讀書心得」當標題，賺進一堆點閱率，也同時發現問題真的很嚴重，多嚴重呢？大概佔本格搜尋關鍵字1/5之多，這可是非常驚人的數字，因為這表示每天有一兩百個點閱是這種態樣，更扯的是，常常同一天出現同一本書不同來源的同樣類型搜尋，實在很難不讓人想到是不是「同班同學」都在搞這種飛機。 我在「第四十二屆倪匡科幻獎」一文中提過這種集體抄襲或修改的狀況，老實說我以前就見過老師發這種牢騷，也就是說當她把學生的報告片段拿來搜尋引擎看看，然後發現有不少學生的作業是抄來的，或者好一點的（奸一點），是「有改過」的。 這些人到底有有搞懂什麼叫讀書心得啊？讀書心得就是「我覺得怎樣怎樣」，你可以「引用」別人的意見當輔佐，但直接抄去用，你耍寶啊！更何況有些人搞不好連書都沒看，我真見過有人是用「拜託我看不下去請幫忙」這種講法的，看不下去？ 至於這次跑來哀求的傢伙，對啦！表面上好像他有先跟人家拜託，還算有禮貌（真有些小白覺得有拜託就可以隨便開口「命令」人家做事情耶！），實際上這種傢伙更惡劣，因為直接抄襲的人多少還算「自知見不得人」，而這種開口直接要你幫她寫的（還限定字數），則根本是毫無羞恥之心，真想見見他的父母親是長什麼樣子的。 衷心建議，以後老師在要求學生交這類讀書心得報告的時候，可能的話要求交出電子檔來，然後上網全文搜尋看看，不然可能有些拿到高分的，其實不過是個卑劣抄襲行徑的結果罷了。我這邊的讀書心得語氣上多少有點刻意「不符學校要求」，十足的口語化表現，為的就是不讓人可以隨便抄去用，但如果是去看像栞、玥璘、雷斯里等心得寫得很正經又豐富的，又或者像elish那樣寫很多方便節錄的（不然很多內容不正經），會被人家如何抄襲就真不敢想像了。 給一點建議，想拿高分，用抄的反而是下策，最好是多看幾篇，然後老實節錄註明來源，中間穿插一些自己的意見，這樣叫做「除了看書還懂得找延伸資料」，研究生寫論文都是這樣搞得，這樣才會得高分。至於單純抄人家東西，根本沒有意義，尤其當你抄的東西剛好跟老師看法相左的時候不是很倒楣？ 要不然，現在景氣很差，我委屈一點，留下真實資料吧！我真的一個字十塊錢幫你寫，十塊並不貴，因為是賣斷的，我絕不會重複發表，也不會告訴人家那是我寫得，更妙的是，十個人拜託我寫我會寫十種不一樣的報告，老師絕對認不出來，憑我大學聯考作文差一分滿分的能力，要唬爛沒營養只是單純好看八股文是很簡單的，怎樣？找十個同學我可以算你免費喔！反正才六百個字，我一個晚上就能幫你全班的作業統統寫出來，而且寫作經驗值還是我在賺，你什麼也沒有。
哇賽！差一分滿分耶...
2005年新生籃球場改網球場。學校事先召開公聽會，參與人數寥寥可數。改制後，NTU版上出現大量抱怨籃球場不見的文章。2005年新生停車場收費，學校事先召開公聽會，參與人數寥寥可數。改制後，NTUSA版上出現大量抱怨停車場收費的文章。2006網路加退選新制上路。學校事先召開公聽會，參與人數寥寥可數。改制後，Course版上出新制很難使用的文章。2008實施提早一週退選。學校事先召開公聽會，參與人數寥寥可數。改制後，Course版上出現不知道退選提早的文章。 只要改掉議題內容，發生的模式永遠一模一樣。到底我們還要忍受多久這種爛劇碼？而且上述議題，雖然事後有所爭取，但大多學生權益已遭到傷害。該是時候讓我們思索，為什麼這種現象不斷地發生？
「第一夫人」怎麼穿？沒有一定的規矩，平時可穿牛仔褲、Ｔ恤，展現親民形象；但在特定場合時，服裝衣著還是要講究，才能符合元首夫人的形象，不致在國際社交場合失禮。
你知不知道10幾年前，屏東有一個囂張大口呆的議長鄭太吉，跑到兒時玩伴家裡去殺人？當著人家媽媽的面前，狠狠的開槍碰碰碰把兒子給幹掉？李掏李厭鞦那時候怎麼不出來哭街撲倒說『我要怎麼教小孩啊？』，大家都是人生父母養的啊，鄭太吉的命就比較值錢嗎？那時候剛上任的屏東縣長伍澤元，在警察終於介入調查鄭太吉殺人時，還跑去阻止妨礙警方辦案，運用公權力要包庇殺人犯鄭太吉，在那個年代我的父母和其他全台灣的為人父母們，難道都不用教小孩了嗎？還是我們這一代都是哈利波特投胎的，天生下來就懂得如何分辨是非，如何努力讀書孝順父母？
南一教材中以樂生保留運動為例，探討家鄉文化衝擊，並未偏離教育綱領，卻收到國立編譯館連續兩次的「審查建議」。雖然這種「建議」表面上並非強迫，但是審查是否通過的「決定權」掌握在教育部手中，出版社為求教材順利通過，往往只能依照建議撤換。
活動宗旨：真情 延續 為寓善於樂，並提供網友正當且富有意義的交誼，故發起本活動。 期盼, 能夠再度, 點燃, 您們內心, 擁有慈悲的 心燈........ 活動規則：
原報導出於二十一日的TVBS，該報導刻意用誤導的方式，大炒教育部建議教科書修改五千多個用詞的冷飯。其中一段引用徐志摩作者介紹的畫面中，TVBS作了兩項註明，一是浙江省海寧縣人加上「中國」，一是民國二十年十一月改成「日治昭和五年」。彷彿教育部將全面改民國為日本年號。然而，我仔細審視手邊的原報告，關於徐志摩這部分，共有南一、康軒、翰林三版國中教科書採用徐志摩的〈我所知道的康橋〉一文，所建議更改的也只有浙江省海寧縣人前面加註中國，絕對沒有要求改民國為日本年號。分別出現在該報告的60、63、72頁。更何況，民國二十年是昭和六年，也不是昭和五年。由陳柏偉這個建築在錯誤報導上的批判來看，TVBS已達成其混淆視聽的作用了。
TVBS一開始用錯誤說法混淆視聽，頻果的投書跟著下去批判，但是錯誤說法的指正卻連登都不登，造成大眾錯誤的去中國化印象。
洪蘭長年在陽明大學、中央大學任教，教過的學生都是程度較好的國立大學生。但她發現，頂尖大學醫學院或工學院的學生，專業知識都不差，卻很缺乏歷史、地理常識，而且沒有國際觀。
今天在民主政治猶待努力的階段，教科書的編纂仍然還在強烈爭議，這是因為黨國化的幽靈還掙扎地想要捲土重來。在那黑暗的年代，所謂黨國的本質往往是以「中國」的假面出現；凡是強化黨國的任何教材，都是藉用中國的名義而得以實現。仔細檢視戒嚴時代的教科書，我們這個世代所看到的中國，其實都不是真正的中國，而只是國民黨的黨國替身。
偶然在網路上看到國語課本,突然內心中有點被拉進回憶的漩渦,把圖抓下來,分享給大家 另外徵求看看有沒有大大有自然;社會;數學之類的課本可以回憶........
德國高中歷史學測一律都是申論題，一般大約都是2-3題，出題範圍很廣，遍及經濟史、社會史、日常生活史、地方史、法制史、科技史、藝術史。考前文化局會公布一個出題方向（Hinweis），考後也會公布評分標準和答案範本。 今年5月11日，德國Thueringen邦高中學力測驗歷史考題，翻譯如下：
追求真相，不滿足於虛偽苟安，這是大學應有的理念，也是《中大學生報》堅持的道德原則。在社會版揭破高地位政策謀殺文化剝削基層，在校園版直指校方「國際化」政策短視近利，皆出於這個道德原則，在情色版質問禁忌的合理基礎何在，亦屬同理。如今，影視及娛樂事務處卻準備將這份對真相的道德堅持定性為「不雅」或「淫褻」，以港幣四十萬元罰款和一年監禁，刺瞎廣大市民的眼睛。回顧以往淫褻及不雅物品審裁處裁定之二級不雅物品，例子是刊登劉嘉玲裸照的《壹本便利》，試問只是嘗試將不同性議題引入社會討論，究竟有多不雅或淫褻以致需要被裁定為不雅物品並罰款監禁？
香港中大學生報的連署聲明
每個人都會犯錯，但人不也是在做錯與被原諒中學習著成長嗎？如果孩子都不會犯錯，那還需要老師的「教導」嗎？不過是個青春期的孩子，實在還需要更多的苦心去幫助他。以下轉貼這位導師的文章，也請看到的朋友可以幫忙轉寄，讓那位老師可以再想一想，是否能給這個孩子一個機會。(Bichhin)
所以不只是「邱主委」和「廖前局長」，筆者想提醒的是，既然自認為「來自學界」，就請負起教育責任，所說與所做言行一致，大家會感佩這些文化人的風骨；當有權力的人不作為，非要逼到沒有權力的人來採取行動，也就不要感嘆現在的狀況為甚麼這麼混亂；文化人的風骨請不要變成兩位的債務，與邱文化人、廖文化人共勉。
芬蘭教育強調的跨學科知識學習，不是只有在數學課本中出現，而這些元素其實不須特別強記或硬背，或許我打個比方說，這些元素就如同公園或公共場所裡的一座雕像或是座噴泉，它們已經融入芬蘭學生的生活，與一般人如此接近，所以對它們視而不見、習以為常。久而久之，它們就深入在每個人的心中，這些看似與本學門不相關的元素，其實已經把基本知識以及對周遭環境認識，豐富的扎根在一年接一年的學習裡。在芬蘭的教育價值中，「人的發展」就是希望提供學生充足的本科目、跨學科知識與演練。
因為這世界演變的快速已經遠超過我們的想像，我們本來應該要引導、協助新的世代面對這個劇烈變動的世局。但我們武器配備落後、訓練薄弱，更有各種各樣的強大的敵人虎視眈眈……我們和這些新的世代真的做好準備了嗎？ 任天堂光是在2002年就投資一億四千萬美金進行研發。 美國聯邦政府花在教育研發上的經費還不到一半。 確實，驚天動地，以十倍速爆炸成長的事件正在發生。傳統的學習與教育系統都面對了最嚴苛的挑戰，對企業的忠誠度降低、對科技的依賴度增加，科技的進步又讓不會使用科技的人更加弱勢和絕望……
我們算是躬逢盛會的一代，在短短的幾十年生命中看到世界有這麼大的變化。要跟上時代腳步不容易，不過除了緊張外，好像也該開心才是。
我們是一群支持樂生療養院阿公阿嬤繼續續住樂生院的東吳同學,希望能夠藉由影展 擺台 發送文宣 出團進入樂生院參觀 等方式瞭解樂生問題! 提升東吳同學對於樂生事件的問題意識! 鬥陣團聯絡人:胡孟瑀 電話:0921-132-607 信箱:ytserc@hotmail.com
東吳的學生集結
同樣是環繞著中國政府的邊緣地區──台灣與西藏有著相仿的處境。如果，西藏人「被」台灣卸下了僑民的身份，難道我們就不認識彼此？（啊。據說是將這些西藏學生視為尼泊爾人，還有什麼比這個更污辱人的！）「國」與「國」的對等關係難道不成？環繞著中國政府邊界的「國家」，難道不應形成一個環抱著中國的外交關係？還是，正因為這是三位女學生，而不是達賴喇嘛？難道，台灣政府真的很喜歡看別人跪下哀求？
深刻體會，比起跟什麼都不知道的人說樂生，對一知半解或已有負面認知的人是難上加難，還有，媒體與政府真的很恐怖。(檢討)所以必須不斷的練習，並且最少準備1.什麼都不知道2.有負面想法的兩版三分鐘說法，這輩子可能只有一次機會，跟這些人說樂生。
大妞的學校閱讀課(Reading)讀到一本有關住在丹麥的猶太人逃離家園的書---「Number the star」，老師叫他們回來問家人的想法，紀錄下來後，上課時討論。 生命中有很多時候都必須面臨選擇，可是要選什麼？怎麼取捨？往往非常考驗智慧。人生的選擇往往無法重新來過，選擇之後是否無怨無悔？更是令人輾轉反側，左右為難。
作者從一本童書提到選擇的困難，並且記錄了溫馨的親子對談，末尾還對這本童書與作者做了簡要的介紹。
教育部最近發函各縣市，要求國中小學老師找出有自殺傾向的學生，要學生簽「不自殺約定書」，還發下評量表，要老師了解學生「會用何種方式自殺？」「打算何時自殺？」輔導老師抱怨說，教育部把老師當成「算命仙」了。
真是太誇張了!
台灣媒體觀察教育基金會等團體今晚發表聲明指出，有關樂生療養院拆遷議題與新聞報導，大部分媒體刻意凸顯警方與學生衝突，完全無視樂生保留方的聲明，不但忽略閱聽大眾知的權利，也抹煞弱勢人民的聲音。
十二年國教的學區劃分，教育部研擬以目前的四十五個適性學區規劃，如果真的這樣劃分，建中、北一女等明星高中全都擠在同一區，教育委員會召委李慶安批評教育部政策草率，沒有和地方充分討論就貿然宣布，只會造成家長恐慌。
我該欣慰還是難過 我在這種國家擺佈的教育巔來倒去玩弄了這麼久 我還可以有愧疚感 但我想一個有愧疚感的人如我，又自以為能做些什麼？台灣實在不缺乏愧疚感不是嗎？愧疚感何嘗不是一種被教導下的意識形態？讓人自我安慰？我想起當我告別樂生老人的當下 我幾乎想低頭對他說國家和我們都很對不起你、很抱歉面對強權不能保護你們， 對這歷史終成一段悲劇的記憶 我很遺憾一切不是喜劇收場 所以我只能把手垂放兩側的說出這些話嗎 說出我莫名所以的愧疚？
台東縣府教育局長黃子騰昨天是利用慶祝童子軍節聯團活動後，向外界澄清。他表示，目前國中小義務教育階段學生不需繳學費，僅繳代收代辦費（保險費、書籍費、午餐費、班費），而台東縣國中小學校註冊考量家長經濟來源，並未明確訂定繳費截止日期，若採學期中或分期繳付方式，家長告知學校都會受到尊重，所以9成沒錢註冊的數據可能有些出入；另縣府對於無力支付午餐費學生皆有補助，其他如中華開發金控近兩年捐贈近千萬加菜金，同時國泰世華銀行、富邦、東森、感恩及華新瀚宇等基金會捐贈學校相關補助款，對於提昇學童午餐品質及繳不起代收代辦費之學生有極大幫助。
記者隨意報，還好還有媒體願做澄清報導。
第八節輔導課，照台北市教育局的函示，是不准強制參加、不應計入 成績、也不應與正課混排；如果我的行政法沒丟光，那封函示就算只是行 政規則，也多少有點外部效力吧？行政機關說過的話，即使對象只是自己 屬下，只要能成為人民信賴的依據，就不能說過不算。 但在台北市，就是不算。
十二年國教？我也無法瞭解為甚麼把人當人看是那麼困難
我反對菁英高中雙軌入學制有兩個主要理由。第一，我認為基於義務教育的精神，所有的高中都不應該採取學區制，包括菁英高中在內。第二，我認為菁英高中採取跨學區與學區內申請入學的雙軌制，將會造成優勢族群(有錢買學區內房屋或是有人際網路提供寄籍者)在入學機會上的額外優勢，剝奪了弱勢族群的教育機會，不利於社會階級間的流動性，不符合公平正義的精神。
這篇提到了些有趣也重要的點，很值得討論
凡是從書籍上可以查到的東西都不必記誦，也不應該成為考試的主題。與其要學生記憶甲午戰爭在何年何地發生，不如要學生思考為什麼發生甲午戰爭，甲午戰爭對中國、日本與台灣間的東亞形勢有何影響等。前者是僵化的記憶，是令人厭煩(boring)的、無意義的(meaningless)，後者則是活潑的思考，也是有趣的，有意義的。與其要學生記憶蠶的前身與後來變化，不如教學生去養幾隻蠶(好玩)，並寫成圖文並茂的報告及養蠶心得，每個人感想都不同，思想活潑的學生可以聯想到人生幻化似蠶蛹¬¬…，不論養蠶成敗都可以寫心得，寫感想。由於每一個學生的經驗、心得與感受都不一樣，老師在閱卷時，也會發覺妙趣橫生的報告，而不會看到千篇一律的、無聊的答案。
作者有心於教育問題，但是把美國的教育現場過度美化。
為了支付高昂的學費，許多年輕貌美的女大學生開始「另謀出路」，她們紛紛投身色情業，當起應召女郎或脫衣舞孃
譴責啥？性工作是正當工作，而且120鎊並不低啊。
公民前線的成立，是一項長期而嶄新的努力的開始，採取的方式不再是「反對運動」，而是「正向運動」，從我們最關切的國會改革、媒體自制等主題切入，除舉辦一系列的講座、論壇，針對不同的主題，透過不同的連線討論出行動方案。「公民前線」要以公民與公民的連結作開端，因應不同議題結合各自不同的社會網絡，與各民間團體連線合作，由點到線，再由線交織成一張社會政治網，從根源形塑新的政治文化。
玩很大啊。
