我一直認為，這些人包括我，要很真誠的謝謝台灣的環境造就了我們，賞我們一口飯吃，而不是覺得這樣的環境就叫做差。要做負面的批評可以（如果不違反事實的話），但是，起碼事情的兩面都要說出來，才算公允。我們可以抱怨好的樂手不多，但是另一方面，要是哪一天好的樂手真的多了，結果很可能就是檯面上有很多老 師們就混不下去了，到底好或不好？這也很難說。 所以，究竟怎樣的環境叫好，怎樣叫做不好，其實是難以定義的事情。凡事總有很多不同的面向，有讓人滿意的，也有不盡然的。但是，能不能進步，會不會彈得更好，其實唯一有能力改變的，我認為最重要的還是自己而已。
至於是什麼環境或文化使然，讓學生把老師當神看。其中有很多原因，一部分我認為是亞洲尊師重道的文化造成的結果，也有一部分是老師習慣性的對學生催眠、灌輸或暗示：「只有老師才是最厲害的。」 這種現象，十幾二十年來，非常普遍地存在於古典樂界。很多古典樂圈的老師，彼此之間明爭暗鬥得非常厲害，為了鞏固自己的山頭，只好暗示或催眠說其他教同樣樂器的老師都不好，只有自己最好。老師開音樂會時，學生的出席率也被視為忠誠度的指標之一。這到底跟音樂有沒有關係？我常常在想，這些所謂的老師，很多都是出國學音樂的，在國外的學校時，老師是這樣教你的嗎？這幾年，這種古典樂界的奇怪現象，似乎有蔓延到爵士樂圈的趨勢。
