最近又看了幾次「芬蘭驚艷」這本書，對於他書中的數學課本覺得頗為有趣，但在國中或高中有辦法這麼做嗎? 其實數學系拿手的本領就是把複雜的問題簡單化，看進一個問題的核心，例如在高中，有一個應用問題是算「橋的最大寬度」此時可以用金門大橋，大溪羅浮橋，關渡橋來包裝這個題目沒錯，不過，最後需要的解法還是要用到座標化，對於數學，有這麼多過度的包裝下，是否會讓學生更困惑在解題的過程中呢? 還是我太用傳統的思維來思考這件事情了，會不會其實數學老師只要收集夠多跟學生相關或是讓學生有興趣的知識文化來加入題目中，更能夠引起學生的興趣呢?
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雁子 (yunyan) 1658 天前發言
最近又看了幾次「芬蘭驚艷」這本書，對於他書中的數學課本覺得頗為有趣，但在國中或高中有辦法這麼做嗎?
其實數學系拿手的本領就是把複雜的問題簡單化，看進一個問題的核心，例如在高中，有一個應用問題是算「橋的最大寬度」此時可以用金門大橋，大溪羅浮橋，關渡橋來包裝這個題目沒錯，不過，最後需要的解法還是要用到座標化，對於數學，有這麼多過度的包裝下，是否會讓學生更困惑在解題的過程中呢?
還是我太用傳統的思維來思考這件事情了，會不會其實數學老師只要收集夠多跟學生相關或是讓學生有興趣的知識文化來加入題目中，更能夠引起學生的興趣呢?