在美國紐約郊區多布斯費利鎮從事社會工作的珍妮弗•羅絲如果有任何不環保的行為，馬上會受到兩個女兒格雷絲和伊麗莎的反對：開車？ 這是直接污染源；晚上為了放鬆自己而沐浴？這是過分的驕縱、真正的浪費；又忘記帶環保購物袋？太粗心了！ 簡•斯米特是一位全職母親，丈夫是一名家具設計師。當他們僅4歲的兒子責怪他們刷牙開著自來水時，兩人都驚訝不已。斯米特說：「他走過來關上水龍頭對我們說『每天都是地球日』，這是他在學校裡學到的。」他們12歲的大女兒埃麗渴望成為一名海洋生物學家。去年她靠在校園裡賣工藝品戒指籌集到250美元，捐給了保護珊瑚礁的組織。這件事對全家產生了很大的影響。他們決定繼續使用現在的汽車，放棄了購買一輛更大汽車的想法，埃麗的理由是：大汽車不能節省燃料，而且比其它汽車的污染更嚴重。 美國的孩子們是從各處學到這些環保知識的。例如動畫影片《機器人總動員》講述的就是因嚴重污染而不得不被拋棄的星球故事。孩子們還在一個名為「拯救地球」的網站上交流環境保護的信息。去年這個網站的訪問量達到300萬次。此外，美國許多學校的教學內容都增設了環境課程，在校區前設置了禁止停放未熄火的機動車的區域，開始使用環保清潔器以及停止使用農藥。一些地區還安裝了太陽能板。 不過也有人對此持不同意見。一些批評家認為在學校努力保持數學和文學考試最低標準的情況下開設環保課程會分散孩子的精力。還有一些人認為把孩子們培養成「環境衛士」是不正當地使用納稅人的錢。甚至那些深受孩子改變世界的想法和行為影響的父母有時也會感到困擾。
重要的是，書中的「第一名」，是個會自省的人，當他察覺到自己的盲點，立刻調整自己，一點都沒有剛愎自用，不禁要讓我說句：真是優秀的「第一名」啊！ 孩子還可以從中體會自省與謙虛的態度，調整自己、認錯沒啥不好意思的！
兒盟知識長再度分享她的繪本心得，看完除了對於書本內容新奇，倒是偷偷佩服一下美恩對於書本的見解，連使用方式都想好了喔，無論有沒有小朋友都歡迎來看看喔！
一群台灣青年們參與聯合國際後變遷會議（COP14）的心得與記錄，希望讓在台灣的青年伙伴看到改變的希望與契機
南非的大城開普敦，一間有16年歷史的馬戲團學校，培育許多身手不凡的馬戲團明日之星，更間接幫助了許多小朋友遠離街頭犯罪，鍛鍊他們健全的人格，顛覆了一般人對馬戲團的刻板印象。 光是花招百出的高空特技，應該就讓許多人目瞪口呆，嚇出一身冷汗，不過對這間馬戲團學校的小朋友而言，這些都是小case，不管幾歲的小朋友，都有一身倒掛金勾的好本領，他們不僅不怕高、不怕摔，還樂在其中。 除了增進小朋友的體能，馬戲團學校，還有許多意想不到的好處，例如透過團體合作，完成有點冒險的動作，小朋友更守規矩，也更專心了。 在這個馬戲團裡，學員間沒有階級或黑白之分，過去16年來寓教於樂，帶給1000多名孩童放學後的快樂時光，在這裡待上10年的學員，除了變身職業級的表演員，也回過頭來當馬戲團的老師。 他們在高空中的絕妙特技，展現了這間學校最獨特的教育奇蹟。
「當初，為什麼會想要帶著孩子做這個計畫？」 其實，如果只把問題限縮在「如何開始」，回想當時，純粹只是想「測試」這群新接班的孩子們，是不是具備串聯數個子題、提出個人想法的「統整」能力。也就那麼剛好，宜誼所提出來的計畫和自己心中的預想幾乎吻合。而這個意外的驚喜，讓人變得不知足，貪心的想知道，這個計畫，這群孩子能做到多少？ 但是，真要談到「個人的初衷」，用最簡單的說法，就是「需求」兩個字。 一個老師最大的責任，就是在為孩子做好面對未來的準備。學生的「需求」，除了國語、數學等等知識性的基礎工程外，面對未來勢必更多元的社會競爭，孩子們還需要更多的軟體建設。諸如：團隊合作的主動態度、運用社會資源的認知、沒有不可能的挑戰精神、夢想實現的成功體驗，甚至，認真付出仍可能失敗的發現。 而「童年．夢想．勇氣」的計畫正好可以提供一個平台，讓孩子透過計畫中可預期與不可預期的挑戰，得到落實與證實學校所學的機會，更重要的是計畫本身需要一段比較長的時間，正是養成「習慣」的充要條件，可以避免以往「打水漂式」的淺層學習。 其次，這個計畫也滿足了我個人的「需求」，因為，五丙是我個人帶的第四個班，也即將是進入教育工作的第一個十年。為了避免教學工作泰勒化，成了一個光是用來換取薪水的職種，於是，在工作中尋找新的視野與趣味，成了一個新的課題。我個人一直深信，老師能夠享受教學過程中的樂趣，才能帶給孩子快樂，才能教給孩子更多。 有一個可以同時滿足孩子和自己「雙重需求」的有趣計畫，還有什麼理由裹足不前？
好棒的班級^^y http://www.books.com.tw/exep/activity/activity.php?id=0000016378&sid=0000016378&page=1
依據兒童及少年福利法第三十四條規定：「其他任何人知悉兒童及少年有前項各款之情形者﹝身心傷害﹞，得通報直轄市、縣 (市) 主管機關。」在此我們呼籲學生、家長、教師以及所有關心兒童人權的朋友，不要漠視教師對學生的公然羞辱；如果有發現任何違法的情況，請立即通報主管機關（113專線），保護我們的孩子能在被尊重的環境下成長學習。
附件一：函請台中縣長受理之公文 http://inter.hef.org.tw/panno/20081017-01.doc（... 人本教育基金會中部辦公室新聞稿 2008/10/17
變貴族學校 要求重定位 〔記者游太郎／花蓮報導〕花蓮縣第一座公立森林小學「西寶國小」，昨天被縣議員趙世源批評已經變成「貴族學校」，失去了自然教學的原意，要求縣府應該重新檢討是否符合當初設校的宗旨，必要時予以重新調整定位。縣長謝深山回應表示，將會要求教育局檢討、扭轉形象。 縣議員趙世源質詢指出，西寶國小設立時，強調以自然教學為主，由於環境清幽、校舍具有特色，吸引許多外縣市的有錢家長，將子弟送到西寶國小，體驗與大自然合而為一的教育模式，西寶國小也因此變成了一所貴族學校。 六十幾個學生 當地孩子僅十幾人 他說，全校六十幾個學生中，當地孩子僅有十幾個，先天的環境和家長的奧援不足，不知要如何和貴族子弟競爭？加上最近家長和教師間的對立風波不斷，縣府應重新檢討西寶國小的教育定位。 除了西寶國小的定位外，還包括專門收容非行少年的水璉國中，以及即將成立南平中學等，從這二所國中畢業的學生，都會被貼上標籤，未來升高中或進入社會後，如何面對異樣的眼光，縣府對於這兩所學校的教學定位，也應該重新檢討。 他並以民間負責、收容非行少年的信望愛學園為例，經費不多卻能有效經營，獲得各界肯定，但水漣國中雖然外表看起來相當豪華，內部問題卻不少，縣府應重新定位及檢討。 縣長將責成教育局檢討 縣長謝深山說，三所學校都有用途，不宜輕言廢棄，但如果在教育上仍有檢討的空間，將會責成教育局深入檢討及精進，希望扭轉外界不佳的觀感。 自由電子報 - 森林小學西寶國小 議員批原意盡失2007年5月17日 http://www.libertytimes.com.tw/2007/new/may/17/today-north5.htm
今天是我參加人本教育基金會2008年暑假愛智之旅的第一天，我們要去布拉格和德勒斯登。我們在阿拉伯大公國的阿布達比機場轉機。
小四生第二次參加2008暑假人本基金會德布愛智之旅的遊記
美術館裡有許多世界級的畫作，像是：達文西的「天使報喜」、「 耶穌受洗」(只有一個或兩個小天使是他畫的，其它是他老師畫的) 、波堤伽利的「春」、「維納斯的誕生」、拉斐爾的「自畫像」……..等。我最喜歡的一幅畫是「維納斯的誕生」，因為維納斯被畫家畫得亮麗動人、栩栩如生，所以我喜歡這幅畫。
小四要升小五的Ryan 開始將生活紀錄貼在部落格, 與大小朋友共分享.
〔記者蔡文正、劉曉欣綜合報導〕大學生暑期下鄉輔導國小學童的活動正夯，線西鄉和鹿港鎮都有相關活動正在進行，讓學童們玩得不亦樂乎。 線西國小的「迪士尼幼幻夏奇境」暑期輔導，由淡江大學彰友會派員到校，教導小學童把毛巾變小狗、瓦楞紙做成像框等，原本不起眼的廢棄物樣樣成為新奇玩具，讓學童們驚訝不已，提早向彰友會預約，明年要再與他們歡度暑假。 暑期輔導讓鄉下學生不會有漫長時間無處去感覺，線西國小校長曾榮泉感謝淡大彰友會成員的付出，也歡迎明年他們繼續到校服務。 另外，由晴光文教基金會主辦的「暑期脫貧，大手牽小手」課輔計劃，昨天起在鹿港鎮立圖書館展開為期7周的活動，由7位大學生返鄉為鹿港鎮與福興鄉45位國小學生進行課業輔導。 擔任課輔員，自己也出身弱勢家庭的阿彰說，考上大學後，學費靠助學貸款，生活費靠打工，沒有機車，只靠步行與公車，書本能借就借，最常去的地方是圖書館與運動場，他希望畢業後能找到穩定的工作，有能力時能夠回饋社會，幫助別人。
閱讀力：常「混」圖書館，訓練定力 因此，「要布置一個環境，從小要大量閱讀，」蘇志宏說，「我們家有很多書，我們兩個小孩子三、四年級就看完金庸整套，還看了好幾遍……，到最後要把書藏起來，她就會去找其他書來看，」他強調，根據他教書二十多年的經驗，「開卷一定有益」。 六歲前，蘇意涵「混」自家書房，隨著爸爸媽媽窩在沙發上看書。上小學以後，她看書的環境擴大到父母工作的敦化國中圖書室，下課就到圖書室看書等爸媽下班。一坐上椅子，她與弟弟就進入浩瀚書海中，仿若旁邊無人，讓圖書館的志工阿姨們嘖嘖稱奇，怎麼會有這樣的兩隻小書蟲？蘇志宏因此笑說，他的兩個小孩都是從小「混」敦化的。 這一點，從旁觀察的劉美華也很有感受，「他們家鼓勵小孩閱讀，那時候我也開了余秋雨這種比較厚實的書給她看，她會樂在其中去看。」 廣泛閱讀，幫蘇意涵打下了大的知識地基，也讓她「坐得住」，容易專心，學習能力自然提升。
從西元一九九O年成立至今，新竹市國立交通大學山地服務團本著為原住民孩童服務的精神，利用課餘時間，到新竹縣五峰鄉附近小學進行課業輔導，和當地小朋友建立深厚的情誼，也發現原住民現在在教育上面臨的問題。
本週課程主題是生物多樣性現況（海岸與海洋週）及第二次戶外課程，從海洋環境議題，了解經濟發展與生物多樣性的關係，並探討全球現況與其所面臨的危機。我們將運用台博館內的鯊魚特展進行精彩的討論。戶外課程一整天的漁港體驗及海岸潮間帶觀察活動，你一定會留下深刻的美好回憶。
「生物多樣性（Biodiversity）」是什麼？我想你可能聽過，卻沒有深入了解過，但它肯定與你的生活息息相關！它關懷的不只是生物學或分類學，而是全球的自然環境、經濟、文化、社會，以及人類的生存。由於生物多樣性具有豐富的內涵，我們規劃了八天的完整課程，運用世界自然保育基金會（World Wildlife Fund；WWF）所出版的教材，加上野外實察的課程，透過專家演講、互動遊戲、推理研究、小組討論、戶外體驗、角色扮演、價值觀澄清等探索式活動，和大家一起學習環境知識、探究環境議題，思考解決環境問題的策略，更重要的是，我們要大家捲起衣袖，實際參與行動計畫，落實「全球關懷、地方行動」的精神。 地點：室內課－國內台灣博物館三樓自然教室，戶外課－八斗子海岸潮間帶 主辦：國立台灣博物館（台北市中正區襄陽路2號，228和平公園內） 協辦：國立台灣師範大學環境教育研究所、人禾環境倫理發展基金會 報名：額滿即止(參與者需能承諾七月份參與八個整天的課程，八月份參與至少24小時相關單位的服務學習) 費用：新台幣4,000元整（部份負擔：含餐費、課程規劃費、場地、野外實察交通費、保險費等）
【美聯社紐約二十四日電】雖然教育人員努力教導學生使用正規文字，仍有三分之二青少年承認在做功課時使用表情符號和其他非正式語法。 丕優網路與美國生活計畫24日公布的研究報告，也發現成立部落格或使用Facebook或MySpace等社交網站的青少年，更可能在做功課時使用不標準的文字和符號。 其結果可能讓父母、老師和其他人大「：(」 (皺眉頭)，雖然研究人員從其中看到希望。丕優研究專家Amanda Lenhart說：「這是教育機會。如果在孩子或學生的寫作裡看到這種東西，可以趁機教導他們瞭解正式和非正式寫作的區別，就像他們也會學到在正式寫作不要使用俚語。」 接受調查的青少年，有一半承認做功課時，偶爾沒有使用正確的大寫和標點符號；有38%會使用即時通訊或電郵常用的縮寫，像是「LOL」 (laughing out loud，大笑)；有四分之一使用「：)」之類的表情符號。 就整體而言，有64%青少年在學校使用至少一種非正式語文符號。 報告指出，語言文字會隨著時代改變，而現行文字法規可能在一、兩個世代內改變，例如句首可能不再使用大寫。研究結果也發現，數位世代做功課並不像一般想像的那麼仰賴電腦。
且更讓安妮吃驚的事當第一天飽受歧視高個子學生， 在課後分享在實驗當中經驗的痛苦並瞭解歧視是極其蠻橫且無理行為時！ 對於第二天換成了矮個子同學穿上紅背心時也將體驗到一整天的歧視的命運， 竟無法產生同理心； 高個子的學生依然扮演著歧視者的角色，做了許多嘲笑的事， 更離譜的是，當實驗告一段落， 不管是高的學生還是矮的學生言談當中都充分了解到歧視這種行為所帶來的不公平與荒謬之後， 當老師又再次問他們：「那我們明天來歧視誰？」
受到少子化影響，現在國民小學幾乎都採小班教學，也讓老師與學生關係更為親密。擁有百年歷史的台中市大同國小，低年級老師習慣以「寶貝」來稱呼學生，親密的言語互動，幫助學生打開心中「不能說的秘密」。今天的全國心發現，帶您來聽聽這段有趣的師生情誼。
新住民人數日益增加，多元文化教育應落實在日常生活和校園中。為使多元文化教學內容更充實，公益信託族群和諧基金，委託國語日報社承辦、公共電視協辦的「多元文化教育－－理解新移民」教學活動設計比賽，鼓勵國中小教師和各界人士研發具體的教學方案。 參賽作品分為國中組和國小組，可獨立製作或小組合作。各組取一名特優、兩名優等，特優作品可得獎金三萬元，優等作品可得獎金一萬五千元。歡迎全國公私立中小學教師、各大專院校學生，以及對多元文化教育有興趣的社會人士參加。 報名自即日起到四月三十日，詳情請上國語日報網站（http://www.mdnkids.com）查詢。參賽作品請寄到臺北市中正區福州街二號，國語日報編輯部多元文化教案徵選小組，或電子信箱0022@email.mdnkids.com。如有疑問，請電洽（○二）二三九二一一三三轉一三○五或一三二七。
媒體報導小學生寫作能力普遍低落，無獨有偶地，在許多大專院校中，亦有越來越多非中文系教員開始抱怨學生語文能力太糟，「連報告和論文都寫不通順」，因而逐漸要求透過通識或必修中文課加強基礎寫作能力……
請先回想一下，你或你親友剛開始學電腦的情形，想一下遇到電腦操作使用上的問題時，你們通常有怎樣的反應。 接著，我們來看看發生在印度貧民窟小孩的一則故事。 試想將一台附觸控板的個人電腦接上高速網路，裝到貧民窟附近的石牆上，在對面裝一台攝影機，讓你在辦公室便可觀察任何動靜。 這正是物理學家米特拉(Sugata Mitra)所做的事，他任職於新德里一家軟體製造商與電腦學校NIIT。那部石牆上的電腦沒有相關說明，旁邊也沒有大人可以詢問。
在電影「黑洞頻率（原名是無線電波）」裡，消防隊員法蘭克教6歲兒子約翰騎腳踏車，他跑了兩步就說：「要勇敢，你沒問題的，」就鬆開手，約翰跌倒。 30年後，36歲的兒子居然與理論上已救火殉職的父親在無線電通訊裡通上話。他說：「爸爸我愛你，30年來都好想你。」父子二人隔著時空，卻都熱淚盈眶。 通話後的法蘭克在他的時空裡再度教兒子騎車，他說：「孩子，你放心，『我們』一起學，我會一直在你後面，你說『好』時我才放。」他扶著跑跑跑，直到約翰說，「好了，爸爸我可以了，」法蘭克放手，約翰繼續踏板前行，爸爸快樂地大喊，「你會了，你學會了。」 ＊ ＊ ＊ 中國社會因為繼承香火觀念而一向重男輕女，即使2000年的今天仍然強調「早生貴子」，教養上卻不見有任何前進的作法。 傳統以來，男孩常被期待比別人強、不能輸，壓抑情感、不能訴苦抱怨，另一方面獨子現象使得男孩被縱容得無法承擔壓力、不會處理感情問題。
●一項全美調查發現，六到10年級的學生中，17%「有時」或常常遭到校園暴力恐嚇(bullying)。8%學生表示，他們一周至少被恐嚇一次。恐嚇行為包括口頭傷害、毆打、手推或腳踢他人，以謠言或謊言惡意傷害他人，或以言語令他人難堪或感到被欺侮。以上數字顯示，學校中的恐嚇案件相當高。 家住紐約市的華裔大學生王喬治，在讀高中時曾經在放學途中受到同校不良少年的恐嚇，他在多年後回想當時的經歷說：「受到恐嚇時，一定要鎮靜，用機智面對危機，以免惹出更大的麻煩。之後，我放學回家走不同的路線，以免再被跟蹤或攔截。」另一位曾受恐嚇的華裔中學生說：「受恐嚇後，我發奮鍛鍊身體，在我練成強健的體格後，再也沒人敢恐嚇我。」 在德州讀大學的李承璋說：「我多年前和哥哥搭公車時，被不良少年持刀架在脖子上搶劫，雖然，哥哥企圖阻止搶匪行搶，不良少年根本無視車上還有其他的人，硬是公然行搶。事後家人歸納出的結論是：我穿的新衣是國外的新款式，和美國本地常見的款式不一樣，所以成為搶劫的目標，之後，我再也不穿那件外套。」 挪威卑爾根大學歐威斯(Dan Olweus)博士說：「恐嚇的負面效果對孩童有常期的影響，任何人有不受恐嚇的基本人權。」。校園中恐嚇的行為必須終止。 家長報案要有技巧 美國是人種的大熔爐，美國的學校各族裔學生都有，常常有恐嚇(bullying)、勒索的事情發生，碰到這類事情，究竟應該如何處理？華裔青少年常常給人軟弱怕事的既定印象。學生應如何防範此類事情發生？家長應如何教育子女，避免受到恐嚇、勒索？ 學校老師、教育專家或治安人員常常提出老生常談的建議是：當子女受到恐嚇或勒索的威脅時，家長要向學校或治安機關舉報。當然，碰到這類事情，應該要訴諸「公權力」。可是，基於「道高一尺，魔高一丈」，「敵在暗處，我在明處」，「明槍易躲，暗箭難防」的古來明訓，萬一不良分子知道你向警察報案，讓他吃了虧。他們趁你不在家時，對你採取報復或騷擾手段，這種局面很麻煩，而且防不勝防。所以，報案有報案的技巧，不要讓「壞分子」知道是誰報案。 別讓惡人一再得逞 如果碰到恐嚇事件，情節嚴重時當然要向學校和警方報案，讓「公權力」制裁「壞分子」。不能讓惡人一再得逞。假如常常在某條路發生搶劫或恐嚇事件，要記清楚時間、地點，對方的臉部或身體特徵、衣著、高度，否則學校和警方無法進行調查。有了這些細節資料，執法者才找得到犯案者。 恐嚇、勒索會發生在什麼場所？有可能在校車上、教室中、運動場上、廁所、學生放學的途中。幾乎任何學生可能去的場所，都可能發生。大部分的父母要工作，無法一直跟在孩子身邊。所以，家長有必要教孩子避免恐嚇的發生。自己小心謹慎、自救自強、不給人可趁之機才是上策。 孩子在學校受到恐嚇、勒索、欺侮或嘲笑時，可能不知道要怎麼反應。所以，父母應該教育子女：自古以來，人類社會中就存在這些現象，包括大欺小、強欺弱、自以為聰明的欺侮愚拙的、自認為俊美的欺凌醜陋的，真實社會中的弱肉強食，其實有過之而無不及。孩子在成長的過程中應該學習面對人性中的醜陋面，而不被打倒。 有些父母會教子女，如果受到欺負要「打回去」或「討回公道」，如果力量夠大，或許可以打敗對方，而「討回公道」。不過，對方在吃虧後，找一幫人要報一箭之仇，自己是否有時間或精神也找一夥人跟對方對抗？這回他用棒子，下回你用刀子，最後機關槍都可能出籠。所以，發生恐嚇事件時，要分析到底是偶發事件？還是習慣性的預謀？是「個體戶」的獨行俠犯案或是有組織的團體？不要沒澄清狀況就冒失反應。 如果要了解更多關於避免恐嚇的知識，讀者可參考Hazelden基金會出版的「歐威斯預防恐嚇計畫」(Olweus Bullying Prevention Program，OBPP)。Hazelden基金會網站：www.hazelden.org
施暴學生的特徵 ●會恐嚇他人的學生也有一些傾向，家長和老師應該要知道。 1. 有喜歡暴力的傾向，也有喜歡以暴力解決問題的傾向。2. 喜歡支配或操控其他學生，以達成自己的目的。3. 易衝動、易怒。4. 對受威脅的學生沒有同理心和同情心。5. 即使對成年人、師長、父母也目空一切、有侵略性。6. 有其他反社會行為，例如不遵守校規、耍流氓、少年犯罪或濫用毒品。 有些有恐嚇行為的學生交際手腕很強，甚至懂得如何取得師長和其他成年人的好感。 http://www.worldjournal.com/wj-ny-edu.php?nt_seq_id=1695402 受恐嚇孩子的特徵 ●孩子受恐嚇後，或許會不願意上學，不願意坐校車，不上學校廁所，甚至發生頭痛、肚子痛等現象，也可能無法集中精神，而導致學業退步。小孩已經無助時，父母家人要安慰孩子，要替孩子解決問題、替他撐腰，不要再給孩子壓力。千萬不能對孩子說：「怎麼那麼沒用？」「你怎麼會頭痛？」 孩子受到恐嚇、勒索、欺侮或嘲笑時，極需父母家人的關心和支持，有些孩子不會告訴父母自己受到恐嚇。但仔細的父母可以從一些跡象觀察出端倪，特別是他們在受到恐嚇後，會有這樣的傾向： 1. 悶悶不樂、謹慎、敏感、沉默、安靜、害羞、退縮。2. 有心事、焦慮、缺乏安全感、不快樂、缺乏自尊心。3. 憂鬱，比同儕更常有自殺的念頭。4. 缺乏知心的朋友，與長輩的關係比同儕好。5. 體格沒有同儕強壯、也不比恐嚇他們的人強壯。 http://www.worldjournal.com/wj-ny-edu.php?nt_seq_id=1695401
三月九日 這是一個集結國內各級學校將他們具有創意、最有看頭的內容展示出來的活動。 當天人潮很多，要進入時還有小小的管制呢！ 這裏頭有的學校走自然生態、有的從手工藝出發、或者音樂、觀察蝴蝶、機器人…等，內容五花八門，每個攤位都擠滿了人，而他們也很賣力、熱情地介紹自家的內容（作品），感覺好像到了年貨大街一樣呢!
相關連結 2008國際創造力教育博覽會 http://www.2008creative.kh.edu.tw/0index.html 國際創造力博覽會 - PeoPo 公民新聞 http://www.peopo.org/portal.php?op=viewPost&articleId=13191
〔記者陳璟民台北報導〕不是在戰火下生長的人，很難體會斷肢絕命、流離失所的痛苦，為讓活在承平環境的台灣之子更懂得感恩惜福，發揮大愛關懷難民兒童，台灣世界展望會、中映電影公司舉辦「I say Hi！『烏干達天空下』」紀錄片生命教育公益播映活動，歡迎有意響應的國小洽詢（○二）二一七五一九九五。 影片翔實記錄難童遭遇 「烏干達天空下」是名為「全球閃亮」的非營利組織，邀國際影視圈知名的尚．范恩、安德莉雅夫婦導演製作，關注烏干達難民營內孩童所受慘絕人寰的遭遇，希望透過影片促使社會、政治力量協助改變。 該影片從北烏干達孩子皆知的全國音樂比賽，鋪陳出獨特的故事內容，呈現他們的堅忍、尊嚴與天分，預定四月廿五日起在台灣商業電影院映演。 小小五元，I say Hi！ 但播映列車二月起已駛進台北地區多所國小，北市仁愛國小師生觀賞後，擴大為校內一個月的「愛在和平烏干達天空下」活動，提出「小小五元，I say Hi！」公益募款及活動宣傳口號，提供給世展會、中映公司納為校園百場生命教育電影會之用。 多所國小響應捐款活動 北市文昌國小近二百位師生來賓昨天觀賞後非常感動，學童朱哲偉說，烏干達小朋友食物少又難吃，利用廢棄物靠手工做樂器，王皓宇則指出，烏干達的孩童沒有鞋子、衣服，相當可憐，兩人都認為，生活在富裕台灣的孩子身處其境，一定很不適應，要好好珍惜既有的幸福並學習分享。 活動尾聲，大小朋友紛紛將沾抹水彩顏色，代表互相擊掌說「嗨」的手印蓋在大海報上，象徵願意支持國際人道救援行動，而學童的小手五指象徵一人捐五元，積少成多，發揮大關懷的力量。
現在可愛的姪子們，只要遇到父母或兄弟間講話出爾反爾、推卸責任或是牛頭不對馬嘴時，都會很自然地說：「你很馬英九耶！」「厚！你又黃牛了，你是馬英九嗎？」
@最新成語：你很馬英九 用法：用於形容人說話前言不對後語 應該請杜部長即刻加上去XD 否則如陽光法案，已經二讀了還被國民黨團退回去，豈不冤枉哉。。。
這個月資深媒體人李艷秋出版了一本書「走一條快樂學習的路」，分享三年前她送十四歲的孩子出國求學的過程，今年六月作家簡媜也寫了孩子在美國讀小學的經驗「老師的十二樣見面禮」，連帶又想起了在教改之前，1993年天下雜誌主編尹萍在她孩子國三聯考前夕倉惶出走紐西蘭，十多年了，經過多少人的努力與心血，難道台灣的教育環境還是如此不堪嗎？
