不要再相信教育部沒有根據的說法了！！ 以下才是有效『減輕學生學習壓力』的正確方法。 (.....................省略，詳見內文) 以下是模擬對話。 子：『歐．豆．桑．～～～♡（拿磚）』 母：『老伴，孩子的教育不能等。（拍肩）』 父：『孩子啊，為了你的學業著想，來吧。（脫帽）』
這一篇文章，由各位同學所熟習的考試評量開始，最後希望能給同學們了解現在台灣各大學進行中的系所評鑑的背後想法。因為這個議題，身為心理學系的人應該多加以關心，也可以由自己所學當中（也是各位二年級以上同學所學心理測驗），出發來關心高等教育的現在與未來。
如果，在高中時期，追求的只是書本上的知識，那麼在大學期間，應當是追求人生上的真理。
Mr. Monday簡明的解釋了為什麼他認為大學該學會的三件事是獨立思考、抽象化定義，以及解決問題的能力。
凡是從書籍上可以查到的東西都不必記誦，也不應該成為考試的主題。與其要學生記憶甲午戰爭在何年何地發生，不如要學生思考為什麼發生甲午戰爭，甲午戰爭對中國、日本與台灣間的東亞形勢有何影響等。前者是僵化的記憶，是令人厭煩(boring)的、無意義的(meaningless)，後者則是活潑的思考，也是有趣的，有意義的。與其要學生記憶蠶的前身與後來變化，不如教學生去養幾隻蠶(好玩)，並寫成圖文並茂的報告及養蠶心得，每個人感想都不同，思想活潑的學生可以聯想到人生幻化似蠶蛹¬¬…，不論養蠶成敗都可以寫心得，寫感想。由於每一個學生的經驗、心得與感受都不一樣，老師在閱卷時，也會發覺妙趣橫生的報告，而不會看到千篇一律的、無聊的答案。
作者有心於教育問題，但是把美國的教育現場過度美化。
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玩線上遊戲也可以一邊學習！教育部規劃的歷史文化學習，讓小朋友利用網路線上遊戲等趣味方式，認識台灣歷史。希望是個減輕壓力的學習方式！
希望莘莘學子在認真讀書之餘，也要記得世界上還有許多比讀書更重要的事。我們應該在「讀書」與「不讀書」的兩極之間求取平衡，也希望學生在計較考試分數的高低時，應當瞭解世界上還有其他更重要的無形分數，等著自己去努力追求。
想要成為K書高手，得要懂得比猛啃書本更多的事情：去經歷、去實際體驗、動手去做；還有，投機也許會讓你擁有更高的分數，但願意花時間學習、理解才能從「獨立思考」獲得更寶貴的經驗。
如果有機會，七○年代的大學生龍應台想對今天的大學生說些什麼？「我離世界有多遠？」龍應台深思的筆，將為今日的台灣青年寫下思索的道路。
學習不是被動的，更要主動的思考和分辨、做判斷。而「教育」正是要帶給我們的孩子有這樣公平的機會，讓他們能去篩選和活用知識。
大學還是著重通識等基本教育，但碩士班是要培養你的專業學門與研究能力，因此，要學會的東西除了研究技術領域外，還有專業思辨的能力。
要在高等教育中提升學生就業力，是不是意味著我們必須對既有課程結構與科目進行劇烈調整，比如說，要多開一些「實用課程」？對於這個問題，英國Skills Plus計畫的結論是否定的：如果教學方法經過仔細設計，即使上課內容是海德格的〈存有與時間〉，也可以有效養成學生就業力；反之，如果教學方法以單調的單向灌輸為主，那麼就算科目名稱是「公司經營管理」，也不見得會對提升學生就業力有太大幫助。
提供Endnote, SSCI等學術工具及英聽等線上教學課程。
