再談「碩士」。如果說學士是「優質消費者」，博士是「優質生產者」，那碩士就是在一個比較均衡的過渡位置。他是一個社會中「先進的知識/資訊處理者」（advanced knowledge/information processor），從老饕的位置進化到能夠在生活中用簡單的食材烹飪適宜的料理，一個進化版的知識老饕。
我的論點如下：目前的碩士班教育設計，它的性質遊走於大學部與博士班間，沒有清楚的定位，意即在知識廣度與深度兩者之間未勇於抉擇，使得老師與學生兩邊必須強力壓榨自己，方能滿足這個體制的雙重期待，且這樣的壓榨，到頭來仍是兩頭空。
今天電視上最離譜的莫過於東吳大學主秘李貴英，她一臉不屑地說：「某位教授」在144天內上電視103次，這樣會對教學和校譽有影響。 這種論調才真是令人不屑，一個教授下班後，想做什麼是他家的事，對教學是否有影響，自有評量機制進行審議，需要像管小學生一樣預設上電視就會影響教學？那玩社團和打工也都會影響學習，是否也可以規定學生一個月只能至社團四次、打工四次？ 而校譽論更離譜，校譽有濃厚的威權價值，不僅主觀，更有掌權者任意認定的問題在，李貴英妳的校譽，不等於我的校譽，我就認為維護這些名嘴的言論自由才是合於校譽的作法，而李貴英妳在電視上面疵牙咧嘴，才是嚴重破壞校譽，要是妳的邏輯成立，才應該限制妳上電視的權利。
我對於今天這新聞感到羞愧。我的學校竟然會做出這等低劣的提案！不管我是不是喜歡徐永明，至少他沒有在他的教學上面放水偷懶。憑什麼限制他上電視？你一個主秘你憑什麼有資格認定老師上電視就代表他教學有問題？
哈佛大學是個民辦高校，並且沒有得到教育部認證，發的學歷更沒有教育部的認可，也就是自己刻了一個章往學歷上蓋，和一個賣文憑的幾乎沒有區別。
這些會去讀所謂「品質低劣」的大學的人，可能都有他們的考量在，為了文憑，為了光宗耀祖讀大學，為了單純的想讀書，這些都是有可能的理由，我們根本沒必要，也不需要那麼自以為是跟自大的覺得他們就是一定會被騙，讀出來之後只是拿到一張廢紙。因為如果你真的覺得這些文憑是廢紙，那到底就只是你個人的價值觀而已，你可以去告訴大家，你如何看待這些文憑，為什麼是廢紙，把這些你覺得有必要讓社會大眾知道的資訊公佈出來就好了，也沒必要去硬逼，讓有其他考量的學生讀不上大學。
剛開學時，一位年輕剛回國的教授問大家： 「為什麼要來念博士班？」 「為什麼要念研究所呢?」 「大學和研究所有什麼不同？」 已經忘了三個同學的發言是講什麼東東了，後來教授發了2張紙，那是李遠哲院長發表的演講文章---「為什麼要念研究所」。 我覺得文章裡，很多論述都很有意思，(尤其是對科學領域上的高等教育而言)，值得未來要唸書、或正在唸書、或猶豫要不要繼續唸書升學的朋友多看看、多想想，自己繼續唸書的目的為何？自己要的是什麼？是否適合投入漫漫長遠的科學研究工作？
內有各大學系所評鑑，重要資訊
我們的大學裡，堆滿了學問也作不好，書也教不好的博士「教授」，更有一大堆人，還有閒暇去忙著關心社會「做運動」或者充滿服務熱忱的「搞政治」。正是讓市場來決定這些教授的去留的好時刻了，照我看來，這是非常正面的消息～ 坦白說，本國生產如此多博士，有多少人是真的學術卓越？本國這麼多大學教授，又有多少人「值得」政府一個月 paid 給他的薪水？？
菁英觀點，認為考18分的人唸大學是一種從個人到國家都是浪費的說法，其實是一種自私的觀點或自我貴族化的觀點，因為他們把唸大學這一件事，看成是社會階級制度的形成，而不是教育制度。既是自私，那就無話可說。因為教育的多種可能性，當然也包括容許個人的無知與偏見，更何況只是自私而已。
楊祖佑表示：千方百計吸引人才，不惜代價留住人才，為教授提供上好的研究環境和團隊，是讓有潛能獲得諾貝爾獎的教授不斷在校園裏冒出的秘訣。我們有很多優秀教授，都很了解他們專業的行內人水準，他們很有眼光。教授跟我談話、舉薦時，我特別用心聽，把他們的話聽進去。”
我認為博士班與碩士班的差別，主要不是題目難易度的差別 而是問題的層次不同，這關乎研究品味與眼光的建立 碩士班的訓練主要在於問題的解決，但在博士班最重要的則是問題的價值判斷與解決手段的評估 在決定論文題目的過程中，可能會發現有好幾個題目都可以做，但不是每個題目都適合拿來做論文 太簡單的題目深度不夠，但太難的題目又會讓自己畢不了業 評估敵我戰鬥力後，選擇一個難度適中、恰到好處的題目。這種眼光的培養，是博士班其中一個訓練 決定了論文的題目後，可能發現好幾條途徑都可以達到相同的目的，要怎麼走，也考驗著自己的判斷 當然，有可能發現自己選的路其實是條死胡同。但只要終點的光芒仍照著自己，就永遠不會迷失
三立電視台製播的「二二八」專題報導，因為錯置畫面，製作粗率，誤導民眾認知，在各界高度關注下，國家通訊傳播委員會（NCC）除了罰款百萬、要求強化內部編審的監督機制外，同時，更做出一項特別的處分，亦即要求三立應聘請新聞傳播領域專家，在兩個月內至少上八小時的新聞倫理教育課程，上課的對象為所有相關部門主管。
政大新聞系也有，不過是選修。 對了，台灣有幾家媒體有自己的Ethic code?
大專院校學雜費再喊漲！各校明年都擬調漲學費，漲幅最低二．四％，最高達十％；若以公立大學每學期學雜費四萬元、私立大學七萬元計算，明年最高將分別增加四千元及七千元。 教育部長杜正勝說，為了讓國內大專院校更有競爭力，教育部對學雜費的調漲幅度最好不要管太多；但教育部高教司司長陳德華強調，大學調漲學費仍必須對社會大眾負責，對於大專院校的「集體漲價」動作，教育部會在審慎評估後，再做決定。
漲吧，盡量漲吧，看能不能漲出一個學運來吧！
教育部昨天邀集十多所大學開會初步決定，最快九十七學年度開始，各大學每年三到五月的研究所招生採各自考試、考生填志願、統一分發措施，以減少惡性競爭及各校單獨招生、重複錄取產生缺額的困擾。
說老實話，用這種方式要解決重榜問題，還不如仔細檢討台灣高等教育的走向和定位。統一分發只能保證有學生要念，可是學生的熱情、動機、程度呢？後面才會是麻煩的問題吧
年紀越大，越發現大一當年的訓練，其實並不會讓你真的比較厲害，只是比別人多聽過一些詞彙、嘴巴裡面多幾個專有名詞而已，但是真的有搞懂那些概念、真的可以精確使用嗎？當然不可能，那是要逐步建立起自己的整體知識體系才有辦法做到的事情。但是，我發現B班的同學，雖然懂的並沒有我多，說真的有時候還蠻盲目的，但卻比我更相信政治學的價值，反而更願意投入（當然，這樣的盲目也是有反效果）。
近年來投稿學術期刊已成為一個發表研究成果的重要管道，然如何成功投稿國內外期刊，有賴於經驗的累積與分享，有鑑於此，社團法人台灣評鑑協會擬籌辦為期二天的「如何成功投稿學術期刊研習營」，希望藉由學術先進講授重要的研究方法，奠定未來進修之準備基礎，並透過經驗傳承，提供給有意發表研究成果、升等及博士班深造者，能順利達成目標！
挖賽～是"台灣評鑑協會"親自開班授課ㄟ~ 台灣的高等學術研究真的好有前途喔~~~!
要在高等教育中提升學生就業力，是不是意味著我們必須對既有課程結構與科目進行劇烈調整，比如說，要多開一些「實用課程」？對於這個問題，英國Skills Plus計畫的結論是否定的：如果教學方法經過仔細設計，即使上課內容是海德格的〈存有與時間〉，也可以有效養成學生就業力；反之，如果教學方法以單調的單向灌輸為主，那麼就算科目名稱是「公司經營管理」，也不見得會對提升學生就業力有太大幫助。
教育部首次舉辦高中與大學交流座談會，讓大學與高中對話。教育部長杜正勝提出，未來大一、大二不分系，改採學院制，多所大學教務長表示支持。有人建議大學入學甄試比例提高到5成，杜正勝認為，未來不必聯考，直接甄試入學的考生可能會更多。
駐紐約經濟文化辦事處文化組主任郭秋義引述「美國教育委員會」（American Council on Education）的一項報告指出，2004至2005學年美國大學的國際學生人數比起1999至2000學年增加了17％；同期間，英國大學國際學生人數增加了29％，澳大利亞增加了42％，德國增加了46％，法國增加了81％，日本增加了108％。國際學生所繳交的高額學費及當地生活費讓他們成為先進國家教育市場積極爭取的對象。
國科會副主委楊弘敦表示，台灣每年生產一萬五千篇論文，代表研究能量已全面提升；但平均每篇論文被引用次數只有2.74次，不但低於全世界平均值，也輸給韓國，只贏中國大陸一點點。
比較、競爭，知識生產也被拿來作為國際政治比較高下的籌碼，真是好樣的！
行政院主計處官員表示，自2003年以來，國內失業率持續下滑，從國小以下、國中、高中職至專科等程度者，各學歷的失業率全面回降，唯獨大學以上程度者失業率卻逆勢上揚；而且，今年1至8月大學以上程度者失業率達4.38%，僅低於高職程度者失業率4.45%，其他各學歷的失業率都低於大學程度者，連高中畢業生的失業率都首度低於大學以上程度者。
給教育部"鼓鼓掌"...(人人有功練、人人上大學) 台灣社會的升學主義與文憑主義不破除，制度如何改都會出現問題
教育部首先要去除大學是管制性產業的心態，開始讓大學自由設立，想興學的人只要向教育部及主管機關登記即可，甚至讓大學自己選擇為營利機構或非營利機構。在學校可以自由設立前即應允許學校自己決定招生名額，當供給不再受限時，學校間的競爭就會增強，讓弱的學校產生招不到學生的壓力，那時政府也不再需要介入整頓壞學校，學生見苗頭不對，自然會見機轉到別的學校去，畢業不會受到影響....
這種似是而非的論調，真的是見鬼了！自由市場真的能夠帶來好處？？學校可以能建就建？教育不可能是低門檻的充分競爭市場，它更不可以被視為是市場與商品吧！
當台灣多數社會科學碩士生的畢業論文都是垃圾的時候，那問題絕對不在個別學生的心態上，絕對是整個制度根本就有問題。畢竟當絕大多數學生入學時都充滿抱負與理想、其畢業論文卻都是這副德行的時候，要反省的人絕對包括課程設計、以及制訂訓練計畫的制度訂定者。
自己摘自己的文，真是不好意思.....
