政務二課

〔中央社〕教育部統計近四年來國中小學生中輟率下降，但天主教善牧基金會今天指出，受理學校轉介的「邊緣學生」有增加趨勢，估計逾中輟人數3倍以上，教育部應重視。 天主教善牧基金會發表服務中輟生近10年經驗成果，基金會指出，台北善牧學園與宜蘭善牧學園成立10年累計服務約350名中輟生，看似不多，但每助一名中輟生等於幫助中輟生原生家庭、未來成立的小家庭與未來配偶的原生家庭三個家庭成員。 基金會表示，善牧的西區少年服務中心還到街頭找回中輟生，社工深入社區青少年聚集地與他們聊天做朋友，很快掌握中輟生離校行蹤，並透過即時通或走入他們生活環境輔導，12年來服務超過1100名青少年，其中1/4以上都有間輟與中輟情況。 善牧執行長湯靜蓮說，教育部發布尚輟人數從93學年4156人、尚輟率0.145%，94學年2981人、0.107%，95學年2061人、0.076%，到96學年底1498人、0.056%等中輟比例逐年下降的數據，但數字背後卻隱藏著新危機。 例如，善牧學園近年受理學校轉介的個案，「非中輟生」有漸增趨勢，這些青少年往往集家庭功能不良、兩性關係複雜、涉入藥物濫用與買賣、依附幫派、飆車、在街頭結黨鬧事等問題於一身，增加處遇難度；他們每天上學但有間輟，屬學校問題人物的邊緣學生，這些「黑數」中輟生至少為實際中輟人數3倍以上。 善牧建議教育部不要繼續以中輟率降低為施政重點，也期待各界幫助善牧下一個10年能繼續服務中輟生，捐款請洽02-23815402或www.goodshepherd.org

教育部部務會報通過「宗教研修學院設立辦法」，將開放只要是內政部許可的財團法人或公益社團法人，都可申請設立宗教研修學院，而申請校舍標準也大幅放寬，未來像台灣神學院、指南宮道教學院等法人團體，一旦達到學院設立門檻，就能成立相關學院，而且畢業生的學歷也將獲得教育部採認。 為協助宗教團體培養宗教人才，教育部2006年就已經依照私校法訂定宗教研修學院的設立標準，目前全台灣第一所「法鼓佛教學院」已獲准立案，但為了讓宗教研修學院的設校程序更符合實際需求，教育部修訂辦法讓宗教研修學院在系所、師資及學校名稱更有彈性。 教育部高教司科長蔡忠益表示，未來除了學校法人可申設宗教研修學院外，經宗教主管機關核准的法人也可申設，而申請時的校舍標準，也從原先總樓地板面積最低5千平方公尺降為4千平方公尺，系所規劃也不限一系或一所，總課程2/3可由專業技術人員擔任教學師資，所授予的宗教學位也可冠以所屬宗教名稱。他說：『宗教研修學院設立辦法，最主要是依照今年初剛修正公布的私立學校法第八條的規定，那這次修正最主要是希望宗教學院設校的程序更明確，在組織運作上能更符合宗教團體的須求。』 未來也就是包括了台灣神學院或指南宮道教學院等法人機構，一旦能符合學院設立的標準，就能合法成立相關的學院，畢業學生的學歷也將獲得教育部的採認，大大提升了未來神職人員學術地位，只是為了避免衝擊已過度飽和的高教市場，教育部強調，宗教研修學院的學生總數，除了特殊情況報教育部核准外，全校人數將以200人為限。

攸關全國三十多萬名考生的「新量尺分制」，明年正式上路，新量尺分數把每科滿分由六十分調整為八十分，作文分數不變，總分由312墊高到412分，希望藉此解決現行基測量尺的不公平，減少低分群考生的挫折感、減少只錯一題的扣分數。高中教師認為，在總分提高、考試難易度依舊維持中間偏易的前提下，同分人數增加，高分群學生未來競爭更激烈，作文分數反到成為決勝關鍵。(陳映竹報導) 今年國三的考生將面對量尺分數新制度，全國學生學習成就測驗協會在全台各地舉辦七場座談會，教學生及家長如何因應新量尺，及傳授數學科搶分解答的策略。 根據日前教育部公佈的「兩次基測新舊量尺總分擇優的PR值及累積人數對照表」，新量尺PR99分數是403，各科都錯一題只扣9分，上全國競爭最激烈的基北區第一志願建中沒問題。但對照表上也顯示，PR99人數大幅增加，未來上第一志願競爭更激烈。建中數學老師曾政清認為，這種狀況下，「要進第一志願，作文成為關鍵。」依規定，考同分時先比作文分數，過去基測量尺總分312分，全國有30萬考生，同分的人數相當多，新量尺實施、總分提高後，同分人數更多，作文成為決勝關鍵。 此外，申請入學制度，許多學校也設下作文門檻，曾政清建議，或許教育部在改變量尺分數制度，墊高總分之餘，也可以思考是否要改變作文計分，讓作文計分更趨向公平化。

（中央社記者郭美瑜台北九日電）台北市政府教育局針對學生人數少的小學，除減班因應外，也草擬併校、廢校、轉型計畫，時程擬分階段進行；第一階段首推大龍國小與明倫國小併校；洲美國小配合士林北投科技園區，也擬廢校，學生將安置到文林、文昌國小，預定2012年完成，兩項計畫已奉市長郝龍斌核定。 教育局國教科長謝麗華指出，第一階段將朝整併方向進行；包括大龍國小併明倫國小、洲美國小廢校、潭美國小遷校，預定在2012年完成。她說，洲美國小校區位於士林北投科技園區用地，配合都市發展，將予廢校，學區將進行重劃。 洲美國小建校四十三年，現有八十三名國小學童、二十二名幼稚園學生。校長徐建華表示，士林北投科技園區動工後，洲美社區部分住戶也將拆遷，師生最快在2012年九月開學到文昌、文林國小上課，不過，部分居民對徵收金額有意見；由於市府在區域內仍規劃洲美國中小預定地，屆時是否仍有建校需求，將會再評估。 謝麗華說，潭美國小現有二十班、四百二十九名學生，配合都市發展，市府規劃將學校遷往羊稠段國小的一點五公頃用地。 教育局也規劃山區小校以分校方式存在；謝麗華說，教育局研議將十班以下的小校整併設立分校，目前陽明山有八所學校的班級數在十班以下，不過，學校距離遠，仍須審慎評估。 此外，配合活化淡水河、推動水上活動計畫，體育處曾提出利用大佳國小做為停放遊艇或舟船的構想，教育局規劃大佳國小轉型，校區兼做水上運動中心，也是是學校的特色。 由於學生人數持續減少，配合九年一貫政策，教育局也草擬市區學校的國小國中共用校地，列入考量對象包括南門國中及南門國小。 另外，教育局也研擬「一牆之隔」、「一路之隔」的學校進行整併，其中太平國小、永樂國小，永吉國小、永春國小等皆列入考量。

不只是大學有繁星計畫，教育部今天下午宣布，將試辦高中職繁星計畫，提供公立高中職的申請入學名額給基測成績相對較差等弱勢地區的國中應屆畢業生，初步先小規模試辦。而這項計畫鎖定優質社區高中，排除建國中學、北一女等明星高中。 教育部的升學制度審議委員會建議，提供公立高中職申請入學名額比率，公立高中提高到核定招生名額的40%以上；公立高職提高為60%以上；私立高中職以核定招生名額的70%為原則。 而這些申請入學名額的比率中，教育部決議，公立高中職應提撥少量名額，給文化經濟弱勢地區的國中應屆畢業生。現在弱勢學生，基測成績常不如人，考不上公立學校，必須花更多錢上私校。 至於「文化經濟弱勢」如何定義？教育部次長周燦德表示，委員會將會擬出一些弱勢指標，包括基測成績、越區就讀比例等再由各考區決定適用哪些國中，但不會予以標籤化。計畫初步排除明星高中，鎖定的是高中職優質化的學校名單，多半都是社區高中。 家長代表林文虎說，弱勢是精神指標，不該去標籤哪個國中是弱勢國中，許多弱勢國中生不以讀明星高中為目標，只要考上公校就放鞭炮慶祝，一下子就上建中等明星高中也不適合。計畫迴避明星高中，「明星高中不進來，明星國中前三名就不會跑這條路了。」 周燦德說，目前計畫只有方向性，技術問題如執行細節、時間點，將在下一階段的會議討論。

台南總爺國小併校風波，以縣政府堅持執行的結果收場，教育部國教司統計，97學年度在自然減班情況下有1,115名超額教師待安置，一千多名教師面對無課可教的超額問題，全教會及立法委員都呼籲教育部要有更積極的作法。 據國教司統計，九十七學年度各縣市國小減班數達2,055班，教師編制員額將減少3,126人，若推估該年度退休教師為2,011人，則仍有1,115名超額教師待安置。 全國教師會提出資料說明，民國八十年代，小學新生從38萬人降到32萬人一屆，當時的教育部長林清江於是堅持將班級學生數降為35人，現在小一新生數即將降到20多萬人；該會主張，應該將班級學生數降到30人甚至25人；增加的班級數便能解決超額教師、流浪教師的問題。 教育部去年規畫實施「精緻國民教育發展方案」97學年度班級人數將降為31人，九十八學年度30人，99及100學年度每班29人，另外，班級數未達9班，且學生數不足51人的小型學校，將加置教師員額編制一名。教育部雖有信心能據此解決超額教師問題，但民進黨立委陳亭妃則持悲觀看法，認為學生數的遞減遠超過教育部的規劃，教育部在這個問題上應該有更積極的作法。 陳亭妃指出，出生率下降太快，造成減班級超額教師問題，認為應該優先降低班級學生數，並考慮以一個班級兩位以上老師的方式，既能提高教育品質，又能解決超額教師及流浪教師的問題。她認為，在學生數驟減的情況下，超額教師的工作權必須獲得政策性保障，才不會影響老師的教學情緒；更應協助流浪教師習得第二專長，解決就業問題、避免浪費人力資源。

想說出你對新科教育部長鄭瑞城的期待嗎？趕快加入下方文章回應區的討論 教改十年後，家長對台灣的教育環境並不滿意，根據《親子天下》調查，有90%的家長認為這十年台灣的教育沒有變的更好，最期待教育部長優先處理下面三項議題─「品格教育的強化」、「教師能力的強化與評鑑」、「多元入學方案的檢討與改善」。 而老師則提出：「品格教育的強化」、「家庭教育的強化」、「教育經費的重新規劃與分配」。校長重視的議題依次是「品格教育的強化」、「家庭教育的強化」、「課程與課綱的檢討和調整」、「教育經費的重新規劃與分配」。

前台灣科技大學副校長陳金蓮控告中山大學校長張宗仁，在宜蘭大學校長遴選時，對她言語性別歧視，直指張宗仁和教育部違反兩性平等工作法，法院一審判決陳金蓮勝訴，教育部和張宗仁不僅必須賠償新台幣2百萬元，還得登報道歉；對此，教育部一再強調，要等收到法院判決書之後在和律師討論要不要上訴，教育部人事處長陳國輝說，教育部在兩性平等上已經做了很多，也不認為陳金蓮當時遴選時有遭受到性別歧視。 台科大前任副校長陳金蓮即將接任聖約翰大學校長，而她的提告也創下了台灣第一件控訴政府機構歧視女性案件；陳金蓮說，前年在遴選宜蘭大學校長會議時，擔任遴選委員的中山大學校長張宗仁問了「女性會不會募款能力差一點」，而這樣的問題，讓她覺得遭受的性別歧視，現在想起來還是會失眠。 尤其不滿的是，陳金蓮向教育部反應時，教育部只簡單回答不會有歧視的事，後來教育部性平會、中央教師評議申訴都不了了，陳金蓮說，她提告的目的不是為了自己，而是希望社會正視性別平等教育不夠的問題，尤其是高教應做的更好。 而教育部人事處長陳國輝表示，目前教育部還沒有接到判決書，待看到判決書理由後，再與委任律師討論後續處理。他說：『我們教育部基本上是認為，應該是沒有性別歧視的問題，整個遴選過程也是非常公開，依照相關規定作業處理至於說整個後續整理，還是要等到判決書之後再做研究部裡面對於性別平等的工作已經做了很多，包括我們有81個委員會，都是有單一性別要有規定1/3的規定在落實之中。』 至於張宗仁本人則是對判決不滿，不僅認為法院天秤失衡，一定會再上訴之外，也質疑法官的判決，根本不符合比例原則。

（中央社記者張靜茹苗栗縣一日電）為讓縣內國小學生認識鄉土、彩繪故鄉，縣府今天舉辦「大手牽小手」客家風情鄉土之旅，現場近二百位國小小朋友在公館鄉映像園區開心學習認識陶瓷，縣長劉政鴻中午也到現場和小朋友一起彩繪陶土，並表示，身為苗栗子弟，不可不知故鄉的起源，期待活動能讓鄉土文化往下札根。 苗栗縣政府連續二年舉辦的「大手牽小手」活動獲得熱烈迴響，今年除連續辦理七場次，今年暑假並以知性的鄉土之旅為主題，讓小朋友走出戶外，體驗課本寫的、老師說的到底和生活的鄉土文化歷史有何不同之處，並參與多元學習活動，擴大生活經驗，度過一個健康知性的暑假。 教育局長彭富源表示，今年暑假舉辦的大手牽小手活動，特別與代表苗栗鄉土文化的各觀光景點結合，並邀請志工爺爺、奶奶為導覽工作人員，讓老樹能繼續發展新芽，帶領縣內學子認識家鄉，讓苗栗子弟親手撫摸鄉土，用腳踏實苗栗，並藉寓教於樂的活動來認識地方產業文化，傳承對鄉土的關懷。 小朋友除在公館旅客服務映象園區參觀陶瓷博物館及陶瓷彩繪DIY活動，並安排汶水老街、參觀出礦坑油礦陳列館，經志工導覽解說後，小朋友對出礦坑油礦，發出嘖嘖稱奇的讚嘆聲。 劉政鴻勉勵學子要盡情揮灑，展現活力與自信，多學多看來豐富自己，希望大家過一個健康快樂又充滿知識的暑假，並在活動中都能滿載而歸。

（中央社記者陳蓉台北二十三日電）強化優質高職計劃，教育部長鄭瑞城今天表示，已向行政院爭取約新台幣五億元，於明年度加強高職教學設備和校舍等。鄭瑞城今天並以「中山高速公路」形容台灣技職教育對台灣企業、財經發展貢獻很大，教育部設計不同教育體系發展，希望讓每個學生都能適性揚才。 國民中學學生基本學力測驗第二次測驗成績單昨天寄出，考生接獲成績單後將選填志願；教育部今天舉辦記者會，介紹多位在技職體系教育下培育出來的優秀人才，今年並有包括國中基測考二百九十九分的薛家雯等多位考生忠於自己的選擇，雖基測考高分，也選擇進入技職體系。 對此，鄭瑞城指出，過去技職教育這塊被忽略了，但技職體系過去對台灣企業、財經界的貢獻最大，教育部也在最近積極加強技職體系這部分，希望讓好的學生進入這個教育體系，獲得好的教育和照顧。

有關教育部補助本縣弱勢學生國民電腦設備經費，共獲得電腦設備新台幣717萬元整及網路連線費用新台幣172萬元整，計有478個學童家戶受惠。本府計畫處表示本案所補助之電腦設備，已於97年6月17日，向「台灣銀行股份有限公司採購部」完成訂購程序，將擇期集中查驗本批電腦設備後，預計自97年6月底至97年9月17日前，會陸續送至受補助學童家戶全面安裝完成。 本次所補助之電腦設備，教育部將設有專屬網站，集中管理各縣市所代購之電腦設備，並提供使用者線上叫修服務，得標廠商亦會提供3年保固優惠。 　　有關受補助家戶學童及家長親子教育訓練方面，本府已於97年5月24日、5月25日、5月31日及6月1日等4天的週六、日，於本縣三星國小、南山國小、大同國小、四季國小、利澤國小、順安國小、壯圍國中、中山國小、南澳高中、澳花國小、員山國小、國華國中、頭城國小、龍潭國小、羅東國小及蘇澳國中等16所國民中、小學校電腦教室，開辦「宜蘭縣國民電腦親子研習課程」，供受補助家戶家長及學童，就近選擇適當地點參與研習課程。另擇期為各受補助戶家長及學童，於本縣溪南及溪北再各擇一所學校，加開研習場次，讓未及參與教育訓練之親子，能有接受教育訓練的機會。 　　本府為了讓本計畫順利推動，於97年5月間開放縣內教師線上報名參與資訊教師志工行列，並順利招募到260名服務於本縣各國民中小學校，具有資訊教學經驗之資訊教師志工，日後將協助受補助家戶學童課業輔導工作。為強化每位資訊教師志工資訊應用能力，將於暑假期間開辦每人12小時之教育訓練課程。規劃自97學年度起，每位資訊教師志工需利用課餘時間，與所輔導之學生排定每週2次(每次1小時)線上課業輔導。若每學期以20週計，一學年(不含寒暑假)即有80小時之線上課業輔導課程，屆時，將可提昇本縣參加國民電腦應用計劃之學童資訊應用素養，並落實本計畫之各項重點工作目標。 　　經由教育部的補助，與宜蘭縣政府的積極規劃與落實執行，讓本縣弱勢學童之家戶，能享有數位科技帶來的線上學習與便利的生活，更能享有公平的資訊科技環境應用機會，進而提升學童與民眾的資訊素養及生活品質。

（中央社記者李先鳳台北六日電）在國中基測第一次測驗成績單公布後，教育部為展現技職教育多元、多樣、務實及技職校院學生近年來優秀表現與發展，今天舉行技職教育宣導活動，技職司長陳明印期待教育的「第二條國道」也能讓社會大眾熟悉，幫助學生們創造屬於自己的一片天。 陳明印表示，即將選填志願的國中生與家長們應以「適才、適性、適學、適用」原則，選填高職及五專，也能在專業技能上有所發展與成就。 他也舉台灣精品「法藍瓷」創辦人陳立恆的經驗為例，因其公司重用許多技職人才，不但為公司賺錢也屢獲國際大獎受到肯定。「萬般皆下品，惟有讀書高」的觀念，在現代社會應被打破，培養專才、一技之長的人才更為重要。 陳立恆為技職教育代言，對技職體系「培育技術人才與強調實作」的教學十分認同；他公司旗下設計部門大多是技職人才，陳立恆對他們的傑出表現讚賞與感恩之外，也呼籲企業界懂得重用這些人才。 教育部請來多位技職校院同學與校友現身說法，讓社會大眾正確且深入瞭解技職教育的內涵，導正「學力」重於「學歷」的價值觀。學生應依個人興趣、性向、與能力，適性學習發展。

為提昇大學的競爭力，教育部全力推動大學整併，東華大學和花蓮教育大學的校務會議28日通過了兩校的合併計畫，預計8月1日就可以正式合併為國立東華大學，而兩校合併後學生人數將可達1萬人，並將可發揮教學與研究專長互補的效益，而教育部則將逐年補助新台幣25億元的經費，協助學校日後的發展。 根據統計，台灣現有的國立大學校院已達49所，大部分都是屬於中小型學校，因為為提昇大學的競爭力，教育部從年前就積極推動大學整併工作，目前已經完成整併的大學包括嘉義大學、台灣師範大學，以及國立體育大學，而東華大學則是第4所教育推動整併成功的大學。 而在東華大學之後，目前教育部鎖定整併的學校，還有預計最快今年底可完成合併的清華大學和新竹教育大學，以及2010年的台灣大學和台北教育大學的合併。

（中央社記者吳素柔台北十九日電）教育部今天歡送教育部長杜正勝，氣氛溫馨。杜正勝笑說，「我不會有感傷，因為對我來說是解脫」；準教育部長鄭瑞城到場表示，過去教育部受到大家關注，「有一點風、一點雨」，其實教育部做了很多事情，他要向杜正勝致意。 杜正勝今天也發了電子郵件給教育部同仁，表示珍惜四年來與大家共事的機會，「只有一點我覺得不捨的，大家 (包括全國教育界同仁)做了那麼多事，有那麼好的表現，但因為『我』，使你們的業績無法充分彰顯出來，這是我對大家深感抱歉的，相信歷史會彰顯真相，還給你一個公道」。 教育部下午四時舉辦歡送會，各局處首長幾乎全部到齊，教育部職員踴躍出席，中國國民黨籍立委趙麗雲也到場，現場氣氛熱烈。 教育部次長呂木琳代表所有同仁致贈大型陶瓷藝品，上面書寫著「功遂身退天之道」；呂木琳並說，杜正勝的做人處事可用「走得進去、跳得出來、做得勇敢」來形容。 杜正勝說，「功遂」是功成的意思，他不敢當，「身退」則是夠久了，當然應該退，所謂新陳代謝，不斷更新，這是最自然的道理，尤其民主時代，大家都非常高興來接受。 對於即將離開教育部，杜正勝表示，「我不會有感傷，因為對我來說是解脫，我可以在天空自由自在翱翔，但是我不會因為以前人家批評我，我也要批評別人，我會跟這一切告別，進入知識真理追求的領域，思考人類文明更深刻的一些問題」。 回顧過去的風風雨雨，杜正勝強調，同仁不必對他抱歉，「那些成語或錯字什麼的」，雖然跟他一點關係都沒有，但身為部長必須承擔，不會推諉，一切歷史會公平論斷。 他說，過去四年，大家共同做出來的結果，都會有歷史紀錄，當大家冷靜以後，那些客觀事實會逐漸浮現；未來將在自己喜歡的領域裡，完成想要完成的事情。 在歡送會尾聲，鄭瑞城以神秘嘉賓之姿進場致意。他說，他和杜正勝都是學術中人，今天特地送上兩本書；過去教育部受到大家關注，有一點風、一點雨，其實教育部做了很多事情，要向杜正勝致意，也歡迎杜正勝以後常回來走動、指導。 歡送會結束後，杜正勝從五樓走到一樓，沿途和同仁一一握手道別，現場離情依依，隨後他搭車離開這個待了四年的教育部。

內定行政院長劉兆玄28日將公布第二波內閣名單，陸委會主委將由前台聯立委賴幸媛接任，教育部長將由前政大校長鄭瑞城出任，財政部長由前台北市財政局長、現任台北市政府秘書長李述德擔任，國防部長由前國防部軍備副部長陳肇敏出任。 眾所矚目的教長人選，傳出由前政大校長鄭瑞城出任，鄭瑞城台灣省宜蘭縣人，民國35年生，政大新聞系學士，美國俄亥俄州立大學新聞學院碩士，俄亥俄州立大學傳播系博士。曾任政治大學新聞學系主任、新聞研究所所長、傳播學院院長，民國89當選政治大學校長，並於95日卸任。擔任政大校長期間與副教授金溥聰交往密切。 鄭瑞城過去曾和多位自由派學者，共同組成澄社，監督時政。也曾經編著「解構廣電媒體」一書，批判國民黨不當壟斷廣電媒體，鼓吹黨政軍退出媒體運動。如今國民黨再次執政，啟用他擔任教育部長，也是相當特別的人事布局。 新任國防部長為前空軍總司令陳肇敏，陳肇敏今年68歲是出身彰化的台籍將領，陳肇敏在前總統李登輝任內1998年的時候從空軍副總司令被拔擢為總司令，第一次政黨輪替後，2002年擔任國防部軍備副部長，2004年的520退役，這次陳肇敏出線，一方面可能是省籍考量，另一方面也可能是總統李登輝的推薦。 另外，國科會主委將由現任中央大學校長李羅權擔任，暨南大學校長、前國科會主委張進福將出任行政院政務委員。 劉兆玄21日公布第一波17名閣員名單，行政院副院長、秘書長、內政、外交、經濟、法務部長等閣員都出爐，28日將公布第二波內閣名單。 第二波17名內閣人事，除了已經證實的6名閣員外，還將公布人事行政局長、新聞局長、故宮博物院院長、金管會主委、退輔會主委、原能會主委、研考會主委、文建會主委、工程會主委、體委會主委 、客委會主委。

（中央社記者倪國炎金門十一日電）2008教育部「海洋、節能、健康行」單車環台活動，今天由部長杜正勝領軍，跨海到金門外島實施，持續關注離島學校和弱勢學生。 杜正勝率領的教育部自行車挑戰隊二十五人，是在上午抵達金門，展開三天的活動，這是他繼完成環台一千二百七十一公里、參訪四十七所偏鄉學校後，將關懷的觸角延伸到外島。 對於外傳教育部以近新臺幣一百萬元的公帑，趕製「畢業紀念冊」一事，杜正勝表示，不是什麼所謂的「紀念冊」，而是施政成果特刊，將全國教師們努力的成果呈現出來。 杜正勝下午從國立金門技術學院出發，展開單車之旅，走訪西半島的古寧頭戰史館、南山聚落、北山聚落、雙鯉古地、莒光樓、水頭、金門城、文台寶台、珠山聚落、歐厝聚落，體驗金門的歷史和人文風情。 尤其是行車途中，訪視金門技術學院、古寧國小、金門高中運動會、金城學區運動會、古城國小，了解金門教育發展情形，受到學生們歡迎，一掃「紀念冊」風波帶來的不愉快。 杜正勝表示，金門的空氣好、樹木多，實在是騎單車休閒旅遊的好地方，離島環海，更符合提倡「海洋、節能、健康行」的觀念，全國同胞都應到金門騎單車。 杜正勝的單車健康行，明天將繼續到大金門的東半島實施，十三日則繼續跨海前進離島烈嶼鄉，關懷當地的教育情形。

最近剛好在做母語教學的議題，深入探訪秀朗國小、網溪國小、景新國小附設幼稚園的母語教學課程，突然想到我畢業於台灣文學系，對台語拼音法至少還有些基本的認識與認知，正當我自得意滿覺得自己還蠻厲害的時候，沒想到教育部最新調整的課綱建議，小朋友從小學一年級開始就學習台語拼音，也因此惹來喧然大波。

（中央社記者周永捷台北十三日電）教育部九十七年擴大辦理「攜手計畫」，投入補助經費新台幣七億元，較去年增加兩億五千萬元，有近三千所學校參與，並將失親、單親及隔代教養家庭子女納入輔導，使更多弱勢家庭子女能得到照顧，預計受惠人數將超過二十萬人。 教育部國教司長潘文忠表示，為落實照顧弱勢、弭平學習落差，教育部九十七年擴大辦理「攜手計畫」，投入補助經費由九十六年的四億五千萬元提高至七億元；開辦的國中小校數提高至兩千九百四十五所，較九十六年度增加六百四十二校，學校開辦比率由七成提升至八成六。 在輔導對象上，潘文忠指出，今年因補助經費提高，放寬輔導對象限制，將失親、單親及隔代教養家庭子女納入輔導；都會地區輔導對象由班級成績由後百分之五的學生放寬至最後百分之十五的學生，使更多弱勢家庭低成就子女能得到照顧，預估九十七年全年受惠學生將突破二十萬人次。 在補救教學上，潘文忠表示，原本攜手計畫補救教學以國語文、數學兩科為主，國小三年以上則增加英語一科；近年來，由於各縣市及學校不斷反映，在國中階段自然與社會兩科也有補救教學需求，因此，教育部在九十七年度首度將國中補救教學科目增加自然與社會兩科，使弱勢學生得到更週延的照顧。 有關「攜手計畫」的實施成效，潘文忠表示，根據各縣市九十六年的統計，「攜手計畫」中六成以上學生在學科成績方面有進步，七成以上學生在學習態度方面有改善，八成五以上學生能在指導下完成指定作業。 另外，在攜手計畫國中基測提升方案上，潘文忠指出，九十六年度符合指標的學校共六十六所，透過各校提報的提升方案，有二十五所學校有明顯改善，這些學校的學生在九十六年國中基測PR值（又稱為百分等級）10以下的學生人數比率已降至百分之二十五以下。

以往一年一聘的學校運動教練，今後只要通過考試，可成為學校正式人員；教育部今天部務會議通過修正相關辦法，其中明確定位教練為「專業人員」；教育部表示，辦法修正後，未來只要獲體委會專業運動教練資格，並參與學校或是縣市主辦考試通過，就可進入學校，成為正式人員。 教育部指出，目前各級學校一百一十七位專業教練，由體委會每年編一億四千多萬元，採一年一聘方式，今天修辦法後，這些運動教練只要通過考試，可納入正式員額，工作更有保障。 教育部今天通過「各級學校專任運動教練聘任管理辦法」，是配合國民體育法第十三條第二項規定的修正，並依教育人員任用條例第二十二條之一、第四十條第一項規定，授權教育部訂定辦法。 辦法中明確定位教練是「專業人員」，且明定各級學校教練評審委員會的任務、組成、運作方式，專科以上學校由各校所設的運動教練評審委員會，依特色及專業需求辦理；高中以下學校，除自行辦理外，也得委託主管教育行政機關設教練遴選委員會辦理。 此外新辦法中也增列教練年終成績考核項目、配分、程序及救濟管道。 教育部指出，這項辦法修正後，可望未來運動選手退休後也可以有機會發揮專業，工作上也可獲得保障。

台灣教育部在修定中小學的課程綱要中，將台灣使用的繁體中文統一稱為漢字，並將中文統一稱為華語文。 中文今后只能叫“漢字”？ 中小學的課程綱領對於語文稱謂的修改，僅限於原稱“國語文”的課綱，其它像是歷史地理等課綱則並未作修正，該課綱預計最快在2010年實施。 雖然中文將改稱“華語文”，不過目前在台灣小學的“國語課”以及中學的“國文課”，仍將維持原有的稱謂，而不會改稱華語文課。 這些課程除了名稱不變外，新修定的課程綱要未改變其課程結構與上課時數，但對目前佔初中教科書比例較大的文言文，則訂出了漸進方式且不超過35％的原則。 除了語文的稱謂改變外，在新的課綱中原稱“中華文化”將改稱為“本國文化”﹔原稱“鄉土語言”則將改稱為“本土語言”。 “非去中國化” 國語文研修小組召集人陳萬益表示，國語文相關的用語過去很不一致，為避免混淆，才會將其改為一致的稱法，與去中國化無關。 過去台灣曾長期將中文字統一稱為“國字”，中文則稱為“國語”﹔但隨著多元文化與本土意識興起，對這些語文的稱謂有更多的不同的稱法。 以中國大陸所稱的普通話為例，近年台灣來有不少人將其稱為北京話﹔而過去僅以普通話為限的國語，近年來也加入了閩南語，客語，以及原住民語等語言。 陳萬益說，目前台灣許多用語混淆，這有待未來教育部的國語推行委員會，以及立法中的“語言平等法”厘清。 他表示，這次用語的修訂是給編教科書的人看，雖然書商所編的中小學課本可能會與課綱採取一致用法，但不會規範到語文外的教科書。 課綱審查委員林麗純則表示，中文指的是中國地區使用的文字，但現在中國大陸已改用簡體字，因此將台灣使用的繁體中文改稱為漢字。 台灣過去除了將普通話稱為國語外，也將中國傳統的水墨畫，統傳音樂，以及京劇等統一稱為“國畫”“國樂”“國劇”﹔但近年來這些稱法已不再統一。

(中央社訊息服務20080212 17:11:15台北 )教育部歷史文化學習網(http://culture.edu.tw)為協助教學功能與推廣寓教于樂歷史知識，推出一系列線上活動，目前本網歷史大公投、教學教案設計競賽、歷史知識問答、歷史急轉彎、教材放大鏡等單元，歡迎大家一起來挑戰! 歷史急轉彎單元是針對歷史上著名事件或人物提出如「紂王沒有被周武王打敗…」、「如果秦始皇在吞並六國後沒有統一文字…」等假設性問題，提供網友另類思考、發揮想像力的機會。 教材放大鏡單元則專門針對目前中小學教材及坊間、補教界相關參考教材的疑難及不明之處，提供一個公開討論的空間。教師們可藉由良性的互動，提出彼此的教學經驗與問題，並可擴充教材視野及解決教學上的疑難。 此外，為鼓勵學生主動學習，提昇歷史知識水準，本網特闢「歷史知識機智問答」單元，採取線上答題模式，讓網友檢視自己的歷史知識；挑戰者依答題數及正確率列入「歷史知識達人排行榜」，歡迎大家上網挑戰！ 歷史大公投單元，舉辦「你最喜歡的西方思想家」票選活動，加入會員的網友，除可更了解十五位候選人的生平事跡及台灣民 主政治歷程外，更可以票選出心目中的理想人選。 一直很受歡迎的常設線上活動單元「歷史圖片來找碴」，則透過巧妙的移花接木手法，修改選定圖片或照片，並附上解答和說明，挑戰者可從圖片檢視不同年代文化的軌跡，在「找碴」過程中學習到豐富的歷史知識。 本網的特色是設計了許多寓教于樂的動畫與歷史故事，含括台灣史、中國史以及世界史，都相當活潑有趣。還有歷史知識遊戲，如台灣史的「台灣探險記」，中國史的「擊沉吉野號」，世界史的「航越巴拿馬地峽」等，也都有挑戰性、知識性。而策劃及推動學習網永續發展背後的靈魂核心人物就是計畫主持人國立台灣師範大學歷史系廖隆盛教授、吳文星教授、石蘭梅副教授與吳志鏗教副教授 。 歷史文化學習網選出幾個有趣的單元主題，讓民眾從資訊科技中感受人文情懷，並且養成主動學習、創意學習與合作學習等正面的學習態度。希望能讓您透過展示動畫獲得更貼近生活的歷史教育及知識，並期待透過網路不受時空的特性，讓您可以輕鬆在家學習！ 教育部歷史文化學習網具有「教育性」、「時代性」、「實用性」，除了涵括世界史中國史並具台灣歷史內涵有其特色。歡迎您按下滑鼠鍵，一同來探索「時光機的秘密」，來趟「深度歷史？體驗時空之旅」吧！（網址：http：//culture.edu.tw）

(中央社記者周永捷台北十二日電)國民中、小學今天開學，弱勢學童又面臨繳學費的難題，教育部自九十四學年度建立協助弱勢學童的「中央-地方-學校」三級協助防護網，並請各縣市政府確實審核辦理，合理運用社會資源；另外，教育部提供急困學生代收代辦費補助金額為國民中、小學學生每人每學期新台幣一千元。教育部國教司指出，教育部自九十四學年度下學期起，建立協助弱勢學童的「中央-地方-學校」三級協助防護網，包括學校、地方及中央政府三級辦理流程。第一級防護 (學校層級)：無力繳交代收代辦費學生由導師主動提報或接受家長申請，並由導師過濾確認；導師確認由學校匯整，學校尋求仁愛基金或家長會協助。第二級防護 (地方政府層級)：學校若經費不足，提報縣市政府申請協助；縣市政府編列預算或募集社會資源協助。第三級防護 (中央政府層級)：縣市若經費不足，提報教育部申請協助；教育部協助籌募經費，並確保每位學生不因經濟因素失學。國教司長潘文忠表示，為使社會資源合理運用，並使教育機會均等，教育部除請各縣市政府確依流程辦理，並透過教師訪查學生生活情況、縣市政府編列預算補助或向社會公益團體募款，以及教育部募款補助縣市政府提報名單提等階段辦理。有關學生代收代辦費補助金額標準，潘文忠指出，每年全台有四萬多名中小學生繳不起代收代辦費，教育部針對急困學生代收代辦費補助金額為國民中小學生每人每學期補助一千元，並希望教師能對繳不起代收代辦費的學生寬限繳費期限。

杜正勝早自一月就預訂出訪巴、秘兩國，目的在於加強雙方教育合作，尤其巴拉圭體育很強，杜將和巴國簽署體育交流協定，計畫未來送十歲以下學童到巴拉圭學踢足球，原訂還有體總及體院相關人士隨行。

今天在全國大學校長會議中，大學校長連番圍剿現行的大學評鑑。台南大學校長黃秀霜痛批，一學期內接到三次評鑑通知，讓學校從年初忙到年尾；真理大學校長葉能哲則大吐苦水，痛批評鑑委員挖角學校優秀的老師，還將校系評了「不通過」，毫無倫理可言。 明道大學教學藝術研究所講座教授黃政傑在今年的大學校長會議，討論「系所評鑑啟動後的省思與期望」。會中不少大學校長紛紛痛批，台灣教育體系原本就存在著起點不平等，評鑑不該以前段學校的標準來衡量。 台南大學校長黃秀霜就對於評鑑次數頻繁，表示已經干擾校務發展。「我才一學期就已經收到三次評鑑，我們的系所評鑑更是在95年就被評，可說是從年頭評到年尾！」 去年系所評鑑中，真理大學三分之二的系所中箭落馬，評為「未通過」，真理大學校長葉能哲說，這次評鑑結果，恐怕讓今年的招生，招不到一半，實在太殘忍。此外，對於評鑑委員來學校挖角，葉能哲更是強烈不滿。 對於校長們的砲轟，教育部高教司長何卓飛表示，教育部目的不在處罰學校，而是保障學生受教權，維持一定的品質。

大學系所評鑑上路後不斷挨批，今(11)日在大學校長會議上，再度遭到多位校長砲轟。真理大學抱怨，對於評鑑結果提出申訴，結果就跟「被丟到淡水河」差不多；長榮大學也建議，新設系所應規定4年內不得評鑑。教育部表示，未來也可推動「後設評鑑」模式，讓評鑑制度更健全。 教育部95年起委託高教評鑑中心辦理大學系所評鑑，已有被評「未通過」的38系所，遭教育部勒令招生減半，連續兩年無法通過評鑑，還有可能面臨停招的命運，被強制退場關門。 上午在大學校長會議上，明道大學教學藝術所講座教授黃政傑進行「系所評鑑啟動後的省思與期望」主題演講。他認為，系所評鑑不但無法大幅調升大學品質，反而可能嚴重傷害大學形象，「大學招生減量及系所轉型，不必藉由揮舞評鑑大刀以為威嚇」。 真理大學校長葉能哲表示，96年度上半年評鑑結果，真理大學34個系所就有10個未通過，但真理大學是教會學校，不善於包裝，且系所評為「未通過」的多項原因也不合理，例如真理位於淡水，天氣不熱，但教室未裝冷氣也被納入評鑑項目。 葉能哲更抱怨，評鑑的申訴機制不夠健全，提出申訴後就像被「丟到淡水河」，一點也沒有用；他也爆料：「評鑑委員進入學校後，甚至把好的老師都帶走」，削弱學校師資品質。他認為，大學法應該保障學校自由，而不是利用評鑑機制傷害學校形象。 而大學評鑑太過頻繁，台南大學校長黃秀霜也大喊「吃不消」！他表示，一學期包括特教、兩性、教育就有3次評鑑，從年頭忙到年尾。長榮大學校長陳錦生則透露，很多學校找中國生產力中心做評鑑，豈不是讓大學評鑑變成補習班主導。 對於各大學意見，教育部次長呂木琳表示，評鑑制度剛實施不久，仍有些部份待改善，例如應根據學校特性，有彈性空間等。高教司司長何卓飛指出，提出申訴都由法律專案小組審議，上次有4系所申訴有理；未來也可針對評鑑過程推動後設評鑑模式，讓制度更為健全。

為了評老師考績誰乙等，台南縣教師會副理事長張仁全說，台南縣的校內出現「綠色恐怖」，傳出有校方專拿資淺或簽調的老師開刀，還有用抽籤、分考績獎金等方式，來達到縣政府要求10%老師考績乙等門檻。

〕「當教育部高層高喊：『讓你哭著回去找媽媽！』台南有九十七位聽障學童也要哭著回去找媽媽，只因不公不義的教育政策讓他們的上學之路變得遙不可及！」聽障團體昨天提出沈痛的控訴。

網站建置目的為協助各縣市所屬教育單位就數位教學資源採行CC授權模式，推動數位學習交換分享理念。...值得一提的是，教學單位在參與投入這樣行列，所遭遇任何問題或瓶頸，教育部開放多元管道供諮詢，免諮詢費用獲取充分的法律諮詢服務。

黃安志表示，雖國編館沒有強硬要出版社刪掉，但一時間也找不到另一方立場做持平呈現，因此向Wenli與董福興以「教科書內容有所調整，照片在調整後較不相關，因而撤下」為由，避開樂生療養院議題，換成嘉義稅務出張所在民國91年因興建大樓而拆除的圖片。