命令的口氣,任誰聽了都不舒服 何況小咪的脾氣, 向來又衝又硬的.........
我喜歡用粗話罵人發洩, 為什麼不可以??!! 面對老師責備,我不喜歡聽, 不回應,甚至還想揍他, 為什麼不可以??!!
當你問一群小朋友, 最想要當西遊記裡 的哪一個角色? 幾乎八九成的答案, 都是孫悟空! 偏偏在小咪身邊有個孩子, 他想要當唐三藏!
http://blog.yam.com/celia05168/article/16136384
上一次假日值班時, 教會老師 帶院裡年長的孩子 去教堂. 做完禮拜回來, 小尉進來行政室, 拿著兩條水果軟糖, 要送給小咪. 我們當然 不會拿孩子的東西, 彼此推來推去, 小尉生氣了.....
http://blog.yam.com/celia05168/article/15868322
到底是"應不應該",還是"值不值得"??!!
院裡孩子放學回來, 在一樓的社工老師們, 都會盯著他們上樓. 幾個孩子在庭院嘻笑玩耍, 蹭了半天,就是沒上樓. 總要催促幾句, 才會乖乖聽話. 為什麼 盯著他們那麼緊呢??!! 才聽說, 孩子們稍不留意, 就會偷跑出去...
我們常說對孩子要公平 現在看來,似乎會吵的孩子才有糖吃 小咪又何嘗不是雙重標準??!!......
他們在相同的生活環境, 相同的教育文化 卻有這樣不同的舉動, 應該跟先天的個性有關吧 而個性,是來自遺傳嗎??!!
當學生不乖或不寫功課時, 我拿著棍子出來恫嚇, 張牙舞爪、 呲牙裂嘴、 拍桌嘶吼、 摔書本,丟板擦... 我覺得自己不像老師, 倒像是討債公司的流氓, 我討厭這樣, 可是又不得不這樣 如果我說: "老師會這樣兇,都是為了你們好!" 小朋友會受感動嗎?
他們永遠都是笑嘻嘻嗎? 對於你們教導他們或要求的事 永遠都是OK, 不會反抗嗎?
一早, 香香看到我, 掀起她的衣服, 指著她的胸.. 她突然的舉動, 讓小咪很害羞, 雖然都是女生, 還是不敢直視....
我以愛與關懷來輔導他,教導他 那次,他對我流下懺悔的眼淚 為什麼事隔多日後, 他又再犯一次, 讓我十分痛心.....
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剛剛這個星期六，對很多在鐵窗中苦讀的學生們，都是一個值得鼓舞的日子。英國專欄作家Erwin James，獲得英國公開大學頒贈榮譽博士學位。Erwin本來是一名被判終身監禁的囚犯.....
（中央社記者李佳霏台北十七日電）財團法人國際合作發展基金會今天表示，國合會日前與中美洲經濟整合銀行（CABEI）簽訂了一項貸款備忘錄，以協助中美洲國家低收入戶學生就學。計畫內容主要是國合會提供一千萬美元貸款給CABEI成立「技職教育優惠助學貸款基金」，協助各國透過教育達成扶貧的目標。 國合會指出，國合會副秘書長李新穎四月十一日在多明尼加與CABEI總裁HarryE.Brautigam簽署了一項貸款備忘錄，幫助中美洲國家低收入戶學生得以就學。 這項計畫主要內容，包括由國合會提供一千萬美元貸款給CABEI以成立「技職教育優惠助學貸款基金」，對中美洲具發展潛力的技職學校或教育機構提供助學貸款。另外，國合會還捐助二十萬美元成立「中美洲技職教育發展基金」，協助台灣技職學校進行國際交流合作，將技職教育發展經驗與中美洲友邦國家分享。 李新穎認為，這項計畫可協助低收入學生享有接受技職教育機會達到扶貧目標，並促進學校與教育機構提昇教學品質，以符合當地勞動市場的變動需求。 中美洲經濟整合銀行是中美洲區域經濟發展組織，區域內成員國包括瓜地馬拉、薩爾瓦多、宏都拉斯、尼加拉瓜及哥斯大黎加等五國。CABEI成立宗旨是整合區域內各國，經由政府及私人部門經濟發展計畫與各種技術支援，達到降低貧窮、促進永續繁榮及迎向全球化挑戰等目標，台灣是CABEI第一個區域外會員國。
「我的寶貝一定要申請身心障礙手冊嗎？」…這樣一句語重心長的話語，在我耳際迴盪著
在台灣偏遠地區，有五百多所小學，因為學生人數不滿百人，面臨著裁併或廢校的命運，讓偏遠地區的教育，走入消失的歷史。但是，許多偏遠小校，在廢校的困境中，思考不同的教育模式，結合特有的自然生態，展開靜默的改造工程，期待在山巔海濱，走出偏遠國小的新春天。
小校裁併的政策影響了許多原住民部落 而榮獲2003建築師雜誌建築首獎的花蓮縣西寶國小是個特別的學校 請參考 小張的部落格http://tw.myblog.yahoo.com/yore4/article?mid=1577
國內有些研究所，則流傳著特殊「傳統」，指導學生必須替單身的教授「做生日」，從訂餐廳、發帖子到買單一手包辦。有研究生受不了這種陋習，臨時換指導教授，同校教授卻礙於人情不願「接手」，害他差點畢業無望。
漸漸地好像我們變得比較熟了，她開始給我看她的收藏，她存的錢、她的獎狀、她做的明牌、、，突然她神秘的問我：「你有滿十八歲嗎？這樣我才能給你看一樣東西...」
光仁社會福利基金會將於12月24日與先知文化藝術基金會假台北榮民總醫院中正樓大廳，舉辦『2007繽紛聖誕嘉年華慈善音樂會』
在工作一個月後，很不幸的我被辭退，辭退的理由是該公司認為我的人格特質不符公司需求，此外，更要求我簽寫自動離職，以規避資遣費之情事。
國中小身心障礙學生的安置，是由縣市政府教育局邀請專家鑑定之後，依學生狀況分發。為了讓身心障礙學生和一般學生長大之後都能適應常態社會，藉由相濡以沫、彼此學習。如果身心障礙學生溝通表達能力還可以、或是障礙程度不致於太重，一般都會安排進入普通班、也就是所謂的融合式教育。萬不得已才會進入啟智班等特教班級。而融合式教育必須配合學校資源班的特教輔導，但是以留在普通班和一般學生一起學習為主要授課模式。 國中階段和小學不同之處在於，國中分科教學、任課老師多，並且國中有升學壓力，任何會影響學習的干擾因素，都有可能引發學生家長出面要求學校盡速排除。當身心障礙學生被安排在普通班，因為智能不夠成熟、因為先天身體的管控機制不佳，鬧脾氣、打斷老師教學、騷擾同學等等，都會在課堂上發生。雖然特殊生進到國中，學校特教組都會事先和班級導師溝通學生的狀況，並且依照法令，有特殊生的班級，可以依照狀況程度、減少班級學生數，減輕導師負擔。不過我們要以同一學校內的兩個案例，突顯導師態度對身心障礙學生命運的決定性影響。 患有亞斯伯格症、高智商的小毛，和一個中度智障但是語言表達還不錯的小雲，同年進入不同班級就讀。小毛很容易因為不滿意老師的答覆、或是看不順眼同學的舉動就發脾氣。而小雲喜歡在課堂上不停的舉手發問，但是問題和老師教的內容不太有關，並且在下課的時候找任課老師串門子。日前發生一件事，小雲向學校學務處舉發某個男生把她拉進廁所，對她性騷擾。校園內發生性騷擾何等滋事體大。學務處迅速調查，但是被指涉的男生堅決否認，並且有不在場證明。最後在老師循循善誘之下，小雲終於說出實情，並未被性騷擾。不過班級導師卻順勢以小雲不適合在普通班，要求提報教育局重新安置，並且獲得其他任課老師的支持，學校也決定先將小雲每日有半天在啟智班。但是反觀愛發脾氣的小毛，班級導師和同學、以及資源班特教組相互配合，找出可能引起小毛情緒發作的點，找出小毛最在乎的事，讓在乎影響情緒控制，確實減少小毛發脾氣的次數。兩位導師確實都花了時間處理身心障礙學生，但是小毛的老師不斷在找方法，小雲的導師卻將時間用於看管，漠然於其他學生排斥小雲，甚至處理的態度也是希望小芸離開班上。 中華民國智障者家長總會副秘書長孫一信表示，身心障礙學生因為需要特殊教育的介入、以及個別狀況殊異，因此法律要求每個特教生要有個別化教育計畫，希望老師找出有效的教學方法達到教育目的。並且學校應該針對學生的特殊行為召開個案討論，以及諮詢縣市教育局的特殊行為小組。部分老師雖然沒有修過特教學分、特教學程。然而常態編班本來就會有程度不同的學生在同一班，如果老師的輔導技巧越多，不僅是身心障礙學生受惠，也對一般學生有利。 在我們案例中，小雲說謊，但是說謊的後透漏的可能是需要被注意、希望被關心、希望和同學打成一片的訊息。說謊也可能小雲發布這些訊息整體代價最少的呈現方式。我們一方面期待有特殊生的班級導師，能從研習學到很多方法帶領全班學生，一方面也呼籲檢視特殊教育在國中、國小、高中職等不同階段的教育目的，檢討融合式教育的實施方式，以及是否將特教學分列為以後教師評鑑的指標。
我並不是一個有頭有臉的大人物，也沒有大學的文憑，不過我卻是一個對工作以及生活充滿熱忱的女生，認真的過每一天。
順應912之後的變局，鐵馬樂生場做了一些改變：我們為原本希望比較悠閒地烤肉、看片、聊天的「苦樂營」加上了些許的煙硝味，在這裡，你將可以找到「樂生現在怎樣？」的答案，一起來想「樂生未來怎麼辦」的難題，同時，我們也邀請到了剛剛得到金曲獎的林生祥、和剛剛過十一歲生日的黑手拿卡西，還有樂生的富子阿姨、阿添伯，來陪大家一起渡過樂生912後的第一個週末夜晚。
以前，台灣一村一學校 現在學生未達50、100人便可能廢校 窮政府廢校省經費，但窮能先窮教育？ 全台５６６所偏遠小學正面臨裁併 ３萬６３７７個學童的上學路愈來愈遠愈難 廢校野蠻遊戲，輸掉的會是台灣未來？
