中國重慶市一名六歲女童在父母的訓練下學會英、法、日三種語言，但女童最近突然不願意說話，醫生認為女童因大腦輸入多種語言進而擾亂語言系統而罹患「失語症」。
研究人員發現，帶有最新演化基因型的人會傾向說非聲調語言，較新版本的ASPM和Microcephalin基因分別出現於大約5800和3萬7000年前。
會之任務如下：一、 國內聽力語言病理專業技術知識之研究、調查、整理之交流。二、 提高國內聽力、語言病理專業人員素質及講習事項。三、 與國外聽力、語言病理專業人員技術、學術研究上之交流。四、 國內、外聽力、語言病理專業技術知識之介紹及出版。五、 設計研究與製作有關聽力、語言病理診斷之工具及治療之教材。六、 其他有關對聽力、語言病理 之服務事項。
Prof. Jack C. Richards在牛津大學出版社（OUP）演講的第二部分內容，第一部分「英語教學變遷的方向」已於2005年刊載於《敦煌英語教學電子雜誌》。雖然這不是近期的作品，但重新審視文稿後，編輯群仍決定刊登此文，因為大師精闢的見解，對致力於聽力教學的老師必將有所啓發。 演講時Prof. Richards因要深入解析聽力的本質及其教學活動，使用了相當多專業術語，為顧及讀者們在閲讀時查閱參考資料的方便性，CET編輯群特別情商熟識Prof. Richards的尤菊芳教授整理此份文稿，並提供相關的註解和必要的闡述。尤教授曾專訪Prof. Richards，並獲得大師親自授權翻譯30 Years of TEFL/TESL: A Personal Reflection（英語教學30年之回顧）鉅作。下文一張張的英文綱要皆是Prof. Richards特別提供的資料，中文部份則融合了演講翻譯與尤教授的註解、增補和詮釋。
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比起email與電子報，RSS顯然賦予使用者更多的權力：很容易就能訂閱和取消、即時同步更新、幾乎沒有廣告、不必擔心收到垃圾信。唯一的缺點，大概就是得要透過RSS閱讀器才能閱讀。底下列出一些我常去的語言學相關網站，不提供RSS的就不列入了。
名稱：筆順教學系列投影片，原創者：楊明勳，錄影解說：謝東森老師，適用版本：Microsoft Office PowerPoint 2003，介紹：以簡報方式教導學生以正確的筆順寫中文字、英文字及阿拉伯數字，對於書寫有障礙的學生還可以重複的教學。
語言重在應用，若不去使用它，很快就忘記了。但當老師的，除了鼓勵他們盡量在日常生活使用中文，多多接觸本地學生或中心他籍的學生外，似乎也很難再有他法。 每想到此，我就會開始去反思多媒體教材的功能，詢問學生，當下的學生幾乎人人都有電腦、MP3隨身碟，若我們的教材軟件能搭配這些硬體使用，或許能讓學生多一些學習上的動機與方便性。然而目前中心在這一塊似乎少得可憐，
