不是結業了就代表你已經具有對外中文教學的水平了，不是結了業就不需要再自我進修。小婦人特別發現許多人的 “語法” 真的不行，特別是還些人還告訴小婦人：「在台灣的師資班老師告訴我們“語法”並不重要！」也就是說前來面試的人完全不知道語法，就連最基本的也無法掌握。 舉例來說有沒有人可以告訴小婦人： “不” 、“沒” 、“別” 的區分在哪兒？因為到現在為止前來面試的竟然沒有一個人可以正確說出。
結業可獲得北京語言大學頒發之漢語教學專業研習證書！北京語言大學是大陸唯一以教授外國人和培育漢語教師為主要任務，與國家漢辦長年合作的重點大學！
【2008-04-09】（中央社記者陳蓉台北九日電）教育部第三屆「對外華語教學能力認證考試」考試簡章自十日起啟售，教育部表示，今年仍會繼續設泰國考場，考試將於七月二十六、二十七日展開，並將於十月底前頒發「教育部對外華語教學能力證書」。
【2008/03/22 經濟日報】這項認證僅限台灣，在國外不見得能發揮作用。林繡娟說：「拿到認證是加分，但不等於保證。」她建議，想踏出台灣就要去了解各國情況，「因為各國對華語師資要求不一，例如在加州要當教師，要通過CBEST、CSET檢定考試及修畢教育學分，取得加州教師證；有些國家也要求老師須考取當地的認證，因此應該先對想去的國家規定有所了解。」
當前的情況是：來臺求學的外國學生增加不多，無法大幅增班，而各語言中心的教師平均年齡約為四十出頭，每年退休的人數不多，現已取得或未來取得認證資格的師資，是否能夠消化？他們應該何去何從？這是一個嚴肅的問題。 過去24個月，報名公私立師訓班學習華語文教學的學員，全臺超過7000人，經由考試取得證書者，在百分之五以下。由於成功的機會不大，估計華語師資培訓班的業務會走下坡。學習華語文教學的學生，將都會集中於幾所學校或機構。因為去唸師資陣容堅強、課程充實的師訓班，通過認證也許較有把握。 今後語文中心選聘教師，條件會越來越高。例如口語表達、學歷、教學經驗、外語能力、多媒體教學、溝通能力等。也就是說，競爭越來越激烈。專任教師工作既不好找，大多數通過認證的人，只能當個兼職教師，賺點鐘點費，恐怕難以養家活口。 很多老師想去歐美日本教中文。那需要外語能力，需要工作簽證或身分，需要瞭解並適應當地社會，需要嚴謹的工作態度。若指望經由教育部選派出國，就不用想了。因為教育部也無能為力。2006年，教育部選派華語文教師二名赴美國印第安那州任教，送件70人；2007年選派一名赴美國賓州Glendale學區任教，送件18人。機會實在渺茫。
本年度報名人數1,971人，到考人數1,765人，五科成績及格人數為120人，另加採計保留去年部分科目合格者計164人，則五科成績及格人數總計為284人。五科均及格者，可獲頒本項考試合格證書。
【2007.08.06】台灣教育部統計顯示，美國正式華語教師月薪約新台幣十萬元，年薪百餘萬元新台幣，比照美國當地教師薪水；東南亞國家華語師資則極為缺乏，在泰國等大學或在補習班教中文，一個月薪水不到三百美元，相當於當地公教人員薪水，並可得政府補助。
【2007.07.02】（世界多元文化架構下的漢語國際推廣論壇）……與會專家認為，目前在漢語國際推廣過程中，對外漢語教材和對外漢語教學人才是兩大瓶頸。面對許多國家興起的漢語熱，高質量的對外漢語教材還是不足，難以滿足需求。與會專家建議，應制定出針對不同國別、不同語種的漢語教材。
【2007.06.20】為了緩解全球性對外漢語教師短缺現狀，北京語言大學日前正式推出國際漢語教師執業能力證書。該證書著重培養學生的實踐教學能力，對推進對外漢語教師的規範和專業培養有著重要意義，使在短期內培養大量對外漢語教師成為可能。
為執行台灣對外華語教學政策，提升對外華語教學人員之教學能力，確立其專業地位，台灣教育部特舉辦華語教學能力認證考試。……考試日期：筆試訂於2007年7月28日（星期六）。考試地點在泰國中華國際學校。泰國地區簡章（免費）發行地點在泰國中華國際學校。亦可至資訊網址：http//www.edu.tw/E-DU-WEB/Web/BICER/home.php下載。
2007年教育部對外華語教學能力認證考試報名資格放寬大學學士班應屆畢業生亦得報名
【2007.03.30】（中央社記者翁翠萍台北三十日電）教育部將辦理第二屆「對外華語教學能力認證考試」，並首次在越南、泰國增設海外考場，考試簡章今天起可在教育部網站下載或到指定地點購買，五月下旬到六月初報名，七月二十八日、二十九日考試，各科目測驗都合格者，十月底前可獲頒「教育部對外華語教學能力證書」。
【2007-03-01】在台灣因為師資市場飽和，年輕老師都希望年長的老師趕快退休，還有許多流浪老師找不到工作。然而在泰國，卻讓這些被視為「冗員」的老師們，感覺備受禮遇。
【2005-05-17】身為一位華語教師，我們就像邊緣人。何謂邊緣人？就是我們既不屬於學校的學術體系，也不屬於行政單位。以胖胖所工作的學校為例，我們中心有了盈餘必須繳交給大學，但當SARS來時，學生大減，許多教師排不到課，沒有工作，但是我們卻得自行承受虧損。
任職華語教學的教師描述這個圈子的不健全的體制與負面的印象，此外也提及薪資問題。
【2006/12/13】教育部13日指出，首度舉辦的對外華語教學能力認證考試成績已公布，合格證書也將在25日寄發，今年報考人數共有2千多人，5科合格者僅有72人，可以獲頒考試及格證明書。教育部進一步說，各科目及格成績可保留3年，考生可上網查詢。
【2006-11-27】目前仍缺乏有執照及受過訓的師資，使一些學校不敢冒然開課，有些則轉向中國求助師資，卻面臨文化及教學方式不同的衝擊，不少教師因此鎩羽而歸。
【2006年10月25日】據瞭解，隨著漢語成為全球性的強勢語言，許多國家對漢語教師的需求量都很大……國家漢辦預測，到二0一0年，全球對外漢語教師至少缺五百萬人。
“中文師資短缺已經成了制約美國中文教學開展的瓶頸。美國許多學區對開設中文課有興趣，但不知道如何做。或者許多學校想開課，但找不到老師”
