統整課程大綱跟評量方式，真能減少教師的備課重擔嗎？若將教學的歷程單純切分為前中後：目標設定、授課方式、評量成效三個環節。當教師們心中有一致的教學目標和評量成效的共識後，中間的授課方式的分享與討論才有辦法逐步聚焦，產生實質交流的需求。可以將之想為一種同舟共濟的精神，當老師們站上同一艘船後，齊力共進的力量應當遠大於現在的獨自奮戰的效益。
